Bito

Universidad de Puerto Rico
Recinto de Rio Piedras
Facultad de Educación
Departamento de Programas y Enseñanzas

Esquema de Diseño y Monografía

Julián G. León Rodríguez
EDPE-4255
Prof. Aida Castañer
A. Introducción

En esta monografía le presentare mi esquema del diseño de acuerdo a mi disciplina y el grado educativo. Mi esquema del diseño está basado en la concentración deciencia para el nivel de undécimo. En este diseño le mostrare las metas, estándar y expectativa de la disciplina. Como también el contenido específico y sus objetivos. De acuerdo a mi objetivo, yo diseñaré unas actividades estratégicas o método didáctico para desarrollar esos objetivos. Luego presentare con las actividades y los objetivos, las destrezas y las competencias de la disciplina ylingüísticas. Y para demostrar que las competencias se cumplan y los objetivos, yo mostrare unas evaluaciones.
B. Discusión de la unidad, contenido o selección que adopta para aplicar en la tarea
La unidad que yo utilicé para aplicar la tarea es la de química para el nivel undécimo. El contenido que escogí el de “Los cambios en los estados de la materia”. Lo escogí porque es algo bien básico para usarlocomo introducción para la química. Y porque es un tema que ya ellos deben de conocer por lo menos cuales son los estados de la materia. Partiendo de la perspectiva de que todos saben que los estados de la materia son solidos, liquido y gaseoso, yo empezare a enfocar mi diseño en los cambios físico de la materia. Es por eso que prepare tres objetivos que se enfocaran en que los estudiantes puedanconocer, describir e identificar los cambios de la materia.
C. Discusión de la estrategias didáctica u actividades para el logro de los objetivos
Para que mis objetivos se logren, yo preparé varias actividades. Mi primer objetivo es conocer los diferentes cambios de la materia. Yo como maestro voy a leer junto a los estudiantes y a explicar en voz alta la información del texto, luego voyutilizar una serie de preguntas para que los estudiantes contestaran con la lectura del texto y luego se discuta en clase.
El segundo objetivo trata de describir los diferentes cambios de la materia, para que esta actividad se realice los estudiantes ya de ante mano deben tener un conocimiento claro de los cambios que ocurre en la materia. Para este objetivo utilicé la estrategia de trabajoinvestigativo que consiste en que los estudiantes se dividan de 3 a 4 por grupo, para que con ayuda del libro u otras fuentes de información los estudiantes buscaran las características de los cambios que ocurren a los estados de la materia. Aquí en esta actividad los estudiantes dejando se llevar por el diagrama de abajo, intentaran describir las características que ocurren en cada estados.(Silberberg,2006)
Y el tercer objetivo trata de identificar los cambios de la materia en imágenes o dibujos que simbolicen ese cambio y en expresiones verbales. La actividad es que el maestro presentara una seria de ejemplos de los cambios de la materia ya sea por imagen o dibujos y por escrito y le explicara a que cambio pertenece. Y luego el estudiante lo practicara. Ejemplo de esta actividad es que elmaestro le presentara expresiones verbales como estas: “Hielo (agua en estado sólido) + temperatura = vapor (agua en estado gaseoso) “ o “Cuando calientas agua en una cacerola y éstas se secan.” O en dibujos o símbolos como estos:

donde el estudiante identificara a que cambio físico pertenece.
D. Discusión de la integración de la competencialingüística y lectora
En este diseño los estudiantes desarrollaran más la competencia de la escritura y lectora. Como en el primer objetivo el estudiante desarrollara la competencia de lectura porque el estudiante leerá el texto asignado para contestar las preguntas y explicar cómo llego a esa respuesta y con esto el estudiante puede plantear con argumentos validos sus puntos de vista sobre lo que...