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Unidad 5
Adecuaciones curriculares
1. Concepto de adecuación curricular
2. Tipos de adecuación curricular
3. Importancia de planes y registros
4. Elaboración de planes y registros


IMPORTANCIA DE LA ADECUACION CURRICULAR

La aplicación de las adecuaciones curriculares surgen como un derecho de todos y todas las estudiantes de acceder a la educación, mismo que sepromueve desde la perspectiva de los derechos humanos y se ampara en nuestro contexto en la Ley de Igualdad de Oportunidades para las personas con Discapacidad (Ley 7600).


En ella, así como en su reglamento se establecen como una herramienta de
equiparación de las oportunidades de estudio de los y las estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE).
Congreso Internacional deInvestigación Educativa

Tales necesidades son tan diversas como combinaciones posibles puedan
presentarse sobre intereses, capacidades, condiciones familiares, factores biológicos, aspectos fisiológicos, ambientes educativos, condiciones sociopolíticas y económicas, situaciones de discapacidad; entre otras variables. Sin embargo para efectos de su abordaje.

Algunas categorías de las necesidadeseducativas especiales radican en:

1. Las asociadas a condiciones personales como déficit sensorial, psíquico, motor o sobredotación intelectual.
2. Las relacionada con factores sociales, culturales y de historia educativa.
3. De tipo sensorial -visuales y auditivas , físico –cuando se presenta “un deterioro, transitorio o permanente, en su aparato
locomotor” se encuentran ligadas a funcionescomo: memoria, atención, concentración, orientación, razonamiento (por ejemplo: déficit atencional, problemas de aprendizaje y talentos especiales).









Concepto

Las adecuaciones curriculares se pueden definir como «las modificaciones que son necesarias realizar en los diversos elementos del curriculum básico para ajustarlos a las diferentes situaciones, grupos y personas paralas que se aplica».
Por lo tanto cuando se habla de adaptaciones curriculares se está hablando, sobre todo, y en primer lugar, de una estrategia de planificación y de actuación docente, y en ese sentido, de un proceso para tratar de responder a las necesidades de aprendizaje de cada alumno


Tipos de adecuaciones curriculares


a. Adecuaciones de acceso: condiciones que favorecen el accesode los aprendizajes
(recursos especiales de tipo material o comunicacional) y modificar, dar y usar
sistemas alternativos de comunicación, recursos materiales o formas de presentar la información, conforme a las características y necesidades de los alumnos, para garantizarles que puedan continuar el proceso educativo de forma independiente.

Algunos ejemplos de adecuaciones de acceso son:Construir rampas en los edificios (acceso a la institución con silla de ruedas, muletas, andaderas u otra forma de movilización).
Hacer textos con letras grandes (cuando no puedan verlas bien).
Usar audífonos (cuando exista una pérdida en la capacidad de oír).
Usar lápices gruesos (para ayudar al estudiante a escribir con más facilidad).
Adaptar el mobiliario según las necesidades físicas y lamovilidad del estudiante (cambiar pupitre para zurdos, usar mesa más grande, ponerle rodines y otros).
Emplear el sistema braille para que las personas ciegas puedan leer y escribir.
Utilizar lupas y lámparas específicas adecuadas a las necesidades visuales del estudiante.
Usar una grabadora para grabar los temas expuestos en la clase y así repasarlos en la casa (se usa cuando pueda haberdificultad para escribir, para ver, o cuando es difícil controlar los movimientos de la mano o del cuerpo, o como una técnica de estudio).
Emplear ayudas para la comunicación con los demás, como dibujos, palabras, aparatos electrónicos con sonido y otros.


b. Adecuaciones no significativas: se refieren a aquellas que no modifican sustancialmente la programación educativa del currículo oficial,...