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Rodrigo Cornejo Chávez

CONDICIONES DE TRABAJO Y BIENESTAR/MALESTAR
DOCENTE EN PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA DE
SANTIAGO DE CHILE*
RODRIGO CORNEJO CHÁVEZ**

RESUMEN : Esta investigación busca analizar conjuntamente las
condiciones de trabajo docente (materiales y psicosociales) y el
bienestar/malestar de los profesores de enseñanza secundaria de
Santiago, Chile. Su diseño esmultivariado, descriptivo/transversal, correlacional y explicativo (siendo bienestar/malestar la variable dependiente para la construcción del modelo de regresión
múltiple). La información fue recogida durante el año 2008, en
una muestra representativa para los establecimientos educacionales con subvención estatal de Santiago. Se concluye que los docentes perciben condiciones de trabajo precarias y altosniveles de
demanda laboral (intensificación del trabajo). Se construye un
modelo explicativo del bienestar/malestar de los docentes, que
consta de siete variables, de las cuales dos se destacan por su alto
poder explicativo: la “significatividad en el trabajo” y las “demandas laborales”.
Palabras clave: Condiciones de trabajo. Bienestar y salud docente.
Malestar docente.
SECONDARY SCHOOLTEACHERS’ WORKING CONDITIONS
AND WELL-BEING/DISCOMFORT IN SANTIAGO, CHILE
ABSTRACT: This research analyzes teachers’ material and psychosocial working conditions and well-being/discomfort in Chilean
secondary school. It has a multivariate, descriptive/cross-sectional,

*

Investigación financiada por el Fondo Nacional de Investigación y Desarrollo en Educación
(FONIDE), del Ministerio deEducación de Chile.

**

Académico del Departamentos de Psicología y Educación, investigador del Observatorio
Chileno de Politicas Educativas (OPECH), Universidad de Chile. E-mail: rocornejo@uchile.cl

Educ. Soc., Campinas, vol 30, n. 107, p. 409-426, maio/ago. 2009
Disponível em

409

Condiciones de trabajo y bienestar/malestar docente en profesores...

correlational and explanatorydesign-wellness/discomfort being the
dependent variable in the construction of this multiple regression
model. Information was collected along 2008 from a representative
sample of educational establishments funded by the State of
Santiago. It concludes that teachers perceive the precariousness of
their working conditions and the high levels of labor demand (work
intensification). Anexplanatory model of teachers’ well-being/discomfort is constructed, which consists of seven variables, two of
which are outlined for their high explanatory power: “meaningfulness in work” and “labor demands”.
Key words : Working conditions. Teachers’ well-being and health.
Teachers’ discomfort

Planteamiento del problema
os estudios sobre trabajo, bienestar/malestar y salud de los docentes hancrecido en cantidad y en contundencia teórica y metodológica durante los últimos veinte años (pese a seguir presentando retraso respecto de la investigación realizada en el sector del trabajo
industrial). Dos grandes fenómenos, ocurridos en la historia reciente,
han jaloneado este desarrollo. Por un lado, las profundas transformaciones que ha experimentado el trabajo docente durante las últimasdécadas, de la mano de las mutaciones socioculturales del capitalismo post
industrial y de la masificación de la escuela. Por otro, el significativo aumento de los problemas de salud mental y malestar en la profesión docente, referidos en la literatura especializada a nivel mundial (Tenti,
2006; Montgomery y Rupp, 2005; UNESCO , 2005; Kyriacou, 2001;
Valdivia et al., 2003; Hargreaves, 1997; Esteve etal., 1997; Cornejo,
2007).
Estos estudios han aportado abundante evidencia que respalda
la existencia de intensas relaciones entre las condiciones laborales y el
bienestar y la salud de los docentes, y han ayudado a superar una visión psicologicista que entendía los fenómenos del malestar y la enfermedad en el trabajo como un asunto individual. También han demostrado que no son los...