BLOQUE I

Que el estudiante se aproxime al
conocimiento y a la comprensión de las
características de estos educandos.
Que
analicen los factores que pueden
propiciar una DA, los elementos funcionales
delsentido de la audición y su relación con
los diferentes tipos y grados de pérdida
auditiva.
Que revisen las variables que inciden en el
desarrollo psicomotor, perceptivo, cognitivo,
socioafectivo ycomunicativo y lingüístico.

Semana del 10 al 14 de agosto
ACT. 1.1 Con base en la lecturas “Audición”, de Molina y De
Uslar, “El oído: anatomía. Mecanismos fisiológicos de la
audición”, de Gallardo yGallego, y en el apartado “Clasificación
de las deficiencias auditivas”, que se encuentra en “Aspectos
clínicos de la sordera”, de Torres y otros, de forma individual los
estudiantes realizaran un
cuadropara concentrar la
información.
En plenaria los alumnos comentaran sus respuestas y serán
registradas en un rotafolio.
es la
sordera:
discapacida
d auditiva o
hipoacusia

clasificación
los grados ytipos de
pérdida
auditiva

Causas más
frecuentes que
pueden producir
una pérdida
auditiva (de
transmisión,
sensorial o mixta)

los síntomas que
pueden
indicarnos la
existencia de
una pérdida
auditivaSemana del 17 al 21 de agosto
ACT. 1.2: En equipos, diseñarán y elaborarán un
esquema tridimensional del oído, en el que
identificarán y colocarán etiquetas con los nombres
de las partes másimportantes, diferenciando el oído
externo, medio e interno y un representante de cada
equipo expondrá el trabajo elaborado y explicará las
partes del oído y las funciones que desarrollan, así
como la forma enque se transforma el sonido, desde
que se recibe en el pabellón auricular hasta que se
registra en el sistema nervioso central.

ACT. 1.3: Leer, de manera individual, “Descripción
funcional de laaudición y de las pérdidas
auditivas”, de Pascoe, y el apartado “Detección de
la deficiencia auditiva”, que se encuentra en
“Aspectos clínicos de la sordera”, de Torres. Con
base en las lecturas, los...