BORSANI

UNA ESCUELA PARA TODOS Y TODAS
Prof. María José Borsani
Este año, bajo el lema “Tendiendo puentes” para que todos podamos aprender, la Asociación MDQ emprende una serie de actividades que tendrán por objetivo la inclusión de niños y niñas con síndrome de Down a la escuela común y el acercamiento de familias a la institución de manera de generar lazos que favorezcan el sentido de pertenencia delos niños
Al recibir la invitación de escribir un artículo para la Asociación que versara sobre la integración educativa de alumnos con Síndrome de Down encontré cierta indecisión acerca del título del trabajo. Oscilé entre varias opciones: “Inclusión educativa de alumnos con Síndrome de Down”, “Integración educativa de alumnos con Necesidades Educativas Especiales”, “Superar barreras queobstaculizan la inclusión educativa” y otros más sin que ninguno llegara a expresar la idea general acerca del tema. Al pensar que todos los procesos de inclusión educativa se incluyen dentro de un proyecto superador que es la construcción de una cultura inclusiva es que decidí escribir acerca de la construcción de “Una escuela para todos y todas”.
El objetivo de la escuela inclusiva se sitúa engarantizar la permanencia de todos los alumnos/as dentro del sistema educativo, para posibilitar desde la institución educativa una mayor y mejor educación, integración y contención social.
Si privilegiamos la escuela como la institución social por excelencia donde transcurre la vida infantil, es indispensable construir una escuela inclusiva, pluralista, donde la diversidad sea concebida como un valorhumano y reconocida como un valor educativo que puebla las aulas y se manifiesta a través de las diferencias étnicas, religiosas, lingüísticas, cognitivas, sociales, culturales, subjetivas, etc. existentes en todo grupo escolar.
La Integración Educativa representa una opción superadora de la escuela tradicional que no se guía por un proyecto monocultural, homogeneizante ni se limita ya tan sólo ala matriculación de alumnos/as con alguna discapacidad o con necesidades educativas especiales en la escuela común, sino que se proyecta al futuro convocada desde una mirada más amplia que supone el reconocimiento de la diversidad como rasgo primordial del escenario escolar, como un valor educativo que abre las puertas a la escuela inclusiva.
Como el tema de este trabajo se circunscribe a laintegración del alumno/a con Síndrome de Down a la escuela común desde la mirada de la escuela inclusiva que ansiamos construir para todos y todas se propone analizar dos ejes temáticos que consideramos básicos:
 la escuela y la discapacidad
- una propuesta curricular innovadora
La escuela común y la discapacidad
El paulatino compromiso de instituciones educativas convocadas con el desafío de laIntegración Educativa permitió que muchos alumnos con dificultades motrices, perceptivas, del lenguaje o de la estructuración subjetiva y / o cognitiva, incluidos en la amplia categoría de la discapacidad, hoy puedan cursar su escolaridad en aulas regulares representando un enriquecimiento para toda la comunidad educativa.
La inclusión educativa de un alumno con discapacidad supone comocondición indiscutible una profunda revisión de los modelos institucionales vigentes y de los fundamentos y las prácticas educativas. Este análisis implica una toma de conciencia y reformulación de las condiciones personales, institucionales, contextuales y políticas de cada uno de los actores de la escena pedagógica que permita asumir y comprometerse con la necesidad de un cambio en las prácticasescolares para hacerlas cada vez más plurales y democráticas.
Si acordamos que los vínculos sociales están condicionados, en gran medida, por la modalidad en que las personas se perciben mutuamente coincidiremos en que en los contextos escolares la representación que circula sobre la discapacidad es de capital importancia para la posible integración educativa ya que dichas representaciones influyen en...