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ANÁLISIS DE LAS DIVERSAS TENDENCIAS Y PERSPECTIVAS DEL CURRICULO EN EL SIGLO XComo indicamos en entradas anteriores, vamos a definir las fases restantes del curriculum que dejamos pendiente. Tras lafase de diagnóstico, recordemos que es la que identifica los usuarios con los que trabajaremos, sus características y necesidades, pasamos a la fase siguiente, la que hemos denominado con fase deplanificación o elaboración del diseño curricular. En esta fase se establecen y definen los objetivos en términos de competencias, los criterios que se van a utilizar para que los individuos o colectivosadquieran estas competencias y los criterios que se van a utilizar al final del proceso para comprobar si se han alcanzado o no por los participantes. Además en esta fase se establecen lasactividades que se van a desarrollar para alcanzar las competencias establecidas con anterioridad, la temática de cada una de dichas actividades, su duración, los recursos y materiales didácticos que se van autilizar, la metodología, las estrategias didácticas y procedimientos que se van a seguir para que se puedan llevar a cabo.

Centrándonos en el proceso metodológico, éste se define como el caminoadecuado que se elige para alcanzar de un fin establecido, es decir, del objetivo general que se ha marcado en el proyecto. Este proceso implica la definición de las tareas y normas que se van aelaborar, así como los procedimientos para su ejecución. Es decir, son las técnicas y estrategias que se implantarán. Existen unas consideraciones en el contenido del método, las cuales son : tensiones entrecoherencia y eficacia, y aprender a aprender como marco de intervención. Podemos, incluso, identificar una serie de estrategias para una buena construcción del método, que son:

Inducción ydeducción
Análisis y síntesis
Teoría y práctica
Deconstrucción y reconstrucción
Procesos creativos
Transmisión y diálogo
Procesos monótonos y procesos variados
La transversalidad

Como hemos...