Bullying
Páginas: 93 (23110 palabras)
Publicado: 4 de enero de 2011
[pic]UNIVERSIDAD DE CIENCIAS DE LA INFORMÁTICA.
“BULLYING”, INTIMIDACIÓN ENTRE PARES,
UN ESTUDIO DESCRIPTIVO REALIZADO EN COLEGIOS MIXTOS DE SEGUNDO CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA; EN LA COMUNA LAS CONDES DE LA REGIÓN METROPLITANA
SEMINARIO PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA Y TITULO PROFESIONAL DE PSICÓLOGO.
CAROLINA ISABEL DELGADO CASTROMARIA JOSE FRANCISCA FERNANDEZ AREVALO
PATRCIA ANGELICA FERNNDEZ MARQUEZ
CAROLINA ANDREA OVALLE MENDEZ
PAMELA JEANNETTE VEGA FLORES
PROFESOR GUIA: LILIANA UGALDE.
SANTIAGO, CHILE, 2005.
INDICE
1. PROLOGO 1
2. INTRODUCCION 3
3. RELEVANCIA DEL PROBLEMA 5
1. INCIDENCIA DE BULLYING EN LA SOCIEDAD 94. OBJETIVOS 12
1. OBJETIVOS GENERALES 12
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12
5. MARCO TEORICO 15
1. FACTORES INFLUYENTES EN LA CONDUCTA AGRESIVA 15
2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL BULLYING 16
3. TIPOS DE BULLYING 19
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES DE BULLYING 20
5. DESARROLLO EN LA INFANCIA MEDIA O NIÑEZ INTERMEDIA 23
1. DESARROLLOFÍSICO 23
2. DESARROLLO MOTOR 25
3. JUEGO RUDO 25
4. DESARROLLO COGNITIVO 26
5. OTRAS PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO COGNITIVO 28
6. LA SOCIABILIDAD EN LA NIÑEZ INTERMEDIA 32
7. LA VIDA EN LOS GRUPOS DE COMPAÑEROS 33
8. EFECTOS NEGATIVOS DEL GRUPO DE PARES 34
9. LA POPULARIDAD 35
10. AMISTAD EN LA NIÑEZINTERMEDIA 35
11. PERTURBACIONES EMOCIONALES EN LA INFANCIA MEDIA 36
12. EL ENCANTO QUE EJERCEN LOS PERSONAJES MALVADOS
DEL CINE Y LA TELEVISIÓN 38
13. DESARROLLO MORAL 41
14. DESARROLLO DEL JUICIO MORAL 41
15. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO MORAL 43
16. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES Y ESTADIOS MORALES 46
17. LA INTERIORIZACIÓN MORAL DEL NIÑO EN SUENTORNO SOCIO-FAMILIAR 48
18. CAUSAS DE LA AGRESIVIDAD 52
19. LA IMPORTANCIA DEL CLIMA FAMILIAR 54
20. LA VICTIMOLOGÍA 56
21. VICTIMIZACIÓN 57
22. EFECTOS PSICOLÓGICOS Y MORALES 58
6. METODOLOGIA 61
1. TIPO Y CARACTERISTICAS DEL ESTUDIO 61
2. TIPO DE DISEÑO 61
3. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA DEL ÁREA DEESTUDIO 61
4. UNIVERSO Y MUESTRA 62
1. UNIDAD DE ANÁLISIS 62
2. DEFINICIÓN DEL UNIVERSO 62
3. MUESTRA 62
1. TIPO DE MUESTRA 62
2. TAMAÑO DE LA MUESTRA 63
3. CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA 65
5. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 66
1. INSTRUMENTO UTILIZADO 66
2. PROCEDIMIENTO66
6. PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE DATOS 67
7. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 68
1. ANALISIS DESCRIPTIVO DE LOS DATOS 68
8. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 82
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 91
10. ANEXOS 93
PROLOGO
El significado del bullying en la vida de una persona:
J
orge es un joven de veinte años de edad, actualmente estudia DiseñoGráfico en una reconocida universidad de Santiago.
Cuando se indaga en su motivo de consulta, él responde: “Vengo a que me ayuden, porque no quiero seguir siendo así ..., quiero entender la vida..., por qué prefiero no juntarme con otros... quizás para que no me dejen en vergüenza, ni me hagan pasar rabia ...”
El joven señala que la enseñanza básica la cursó en cuatro distintos colegios,mientras que su educación media fue desarrollada en dos centros educacionales, lo cual se debe a un conflicto constante con sus compañeros en cada uno de los establecimientos educacionales, y a un bajo rendimiento.
“Los problemas empezaron cuando iba en 5° y 6° básico, me ponían sobre nombres, me pegaban... eran crueles conmigo... me aislaban, nunca tuve un amigo hasta 8° básico, y por miedo no se...
“BULLYING”, INTIMIDACIÓN ENTRE PARES,
UN ESTUDIO DESCRIPTIVO REALIZADO EN COLEGIOS MIXTOS DE SEGUNDO CICLO DE ENSEÑANZA BÁSICA; EN LA COMUNA LAS CONDES DE LA REGIÓN METROPLITANA
SEMINARIO PARA OPTAR AL GRADO DE LICENCIADO EN PSICOLOGÍA Y TITULO PROFESIONAL DE PSICÓLOGO.
CAROLINA ISABEL DELGADO CASTROMARIA JOSE FRANCISCA FERNANDEZ AREVALO
PATRCIA ANGELICA FERNNDEZ MARQUEZ
CAROLINA ANDREA OVALLE MENDEZ
PAMELA JEANNETTE VEGA FLORES
PROFESOR GUIA: LILIANA UGALDE.
SANTIAGO, CHILE, 2005.
INDICE
1. PROLOGO 1
2. INTRODUCCION 3
3. RELEVANCIA DEL PROBLEMA 5
1. INCIDENCIA DE BULLYING EN LA SOCIEDAD 94. OBJETIVOS 12
1. OBJETIVOS GENERALES 12
2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 12
5. MARCO TEORICO 15
1. FACTORES INFLUYENTES EN LA CONDUCTA AGRESIVA 15
2. CONCEPTUALIZACIÓN DEL BULLYING 16
3. TIPOS DE BULLYING 19
4. CARACTERÍSTICAS DE LOS PARTICIPANTES DE BULLYING 20
5. DESARROLLO EN LA INFANCIA MEDIA O NIÑEZ INTERMEDIA 23
1. DESARROLLOFÍSICO 23
2. DESARROLLO MOTOR 25
3. JUEGO RUDO 25
4. DESARROLLO COGNITIVO 26
5. OTRAS PERSPECTIVAS DEL DESARROLLO COGNITIVO 28
6. LA SOCIABILIDAD EN LA NIÑEZ INTERMEDIA 32
7. LA VIDA EN LOS GRUPOS DE COMPAÑEROS 33
8. EFECTOS NEGATIVOS DEL GRUPO DE PARES 34
9. LA POPULARIDAD 35
10. AMISTAD EN LA NIÑEZINTERMEDIA 35
11. PERTURBACIONES EMOCIONALES EN LA INFANCIA MEDIA 36
12. EL ENCANTO QUE EJERCEN LOS PERSONAJES MALVADOS
DEL CINE Y LA TELEVISIÓN 38
13. DESARROLLO MORAL 41
14. DESARROLLO DEL JUICIO MORAL 41
15. EVOLUCIÓN DEL DESARROLLO MORAL 43
16. DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES Y ESTADIOS MORALES 46
17. LA INTERIORIZACIÓN MORAL DEL NIÑO EN SUENTORNO SOCIO-FAMILIAR 48
18. CAUSAS DE LA AGRESIVIDAD 52
19. LA IMPORTANCIA DEL CLIMA FAMILIAR 54
20. LA VICTIMOLOGÍA 56
21. VICTIMIZACIÓN 57
22. EFECTOS PSICOLÓGICOS Y MORALES 58
6. METODOLOGIA 61
1. TIPO Y CARACTERISTICAS DEL ESTUDIO 61
2. TIPO DE DISEÑO 61
3. DELIMITACIÓN GEOGRÁFICA DEL ÁREA DEESTUDIO 61
4. UNIVERSO Y MUESTRA 62
1. UNIDAD DE ANÁLISIS 62
2. DEFINICIÓN DEL UNIVERSO 62
3. MUESTRA 62
1. TIPO DE MUESTRA 62
2. TAMAÑO DE LA MUESTRA 63
3. CARACTERISTICAS DE LA MUESTRA 65
5. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS 66
1. INSTRUMENTO UTILIZADO 66
2. PROCEDIMIENTO66
6. PROCEDIMIENTO DE ANÁLISIS DE DATOS 67
7. PRESENTACIÓN DE LOS RESULTADOS 68
1. ANALISIS DESCRIPTIVO DE LOS DATOS 68
8. CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS 82
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 91
10. ANEXOS 93
PROLOGO
El significado del bullying en la vida de una persona:
J
orge es un joven de veinte años de edad, actualmente estudia DiseñoGráfico en una reconocida universidad de Santiago.
Cuando se indaga en su motivo de consulta, él responde: “Vengo a que me ayuden, porque no quiero seguir siendo así ..., quiero entender la vida..., por qué prefiero no juntarme con otros... quizás para que no me dejen en vergüenza, ni me hagan pasar rabia ...”
El joven señala que la enseñanza básica la cursó en cuatro distintos colegios,mientras que su educación media fue desarrollada en dos centros educacionales, lo cual se debe a un conflicto constante con sus compañeros en cada uno de los establecimientos educacionales, y a un bajo rendimiento.
“Los problemas empezaron cuando iba en 5° y 6° básico, me ponían sobre nombres, me pegaban... eran crueles conmigo... me aislaban, nunca tuve un amigo hasta 8° básico, y por miedo no se...
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