bullying


ASIGNATURA: INVESTIGACION CIENTIFICA
ESPECIALIDAD: SOCIALES

FECHA DE ENTREGA: 20 de Noviembre de 2012 de 2012

ACOSO ESCOLAR O BULLYING
Se revisan los datos sobre maltrato e intimidación entre compañeros a partir de los estudios que se llevo a cabo en estudiantes de 6 a 12 años en la “UNIDAD EDUCATIVA NUESTRASEÑORA DE POMPEYA”.
Los conflictos escolares que cursan con violencia pueden ser de distinto tipo: violencia física y
Psíquica, activa o pasiva, personal y material, directa o indirecta, de diferente intensidad y
Frecuencia, entre distintas personas y grupos, con diversas connotaciones, en diversas situaciones y contextos, en el mismo o en distintos niveles de edad, etc. En sentido estricto nose dispone de datos exhaustivos que contemplen todo el amplio abanico posible de situaciones y actores.
Hay que tener en cuenta y ello sin entrar a analizar la influencia del umbral de tolerancia o incluso del nivel de competencia y habilidad del informante, el significado de lo que se entiende por violencia, y sobre todo la valoración de su importancia: en el contexto escolar ésta difieresegún el informante sea el equipo directivo, el equipo de orientación, los tutores, los profesores, los padres e incluso los propios alumnos y alumnas. Por otra parte, el grueso de la investigación con pretensión de exhaustividad y profundización, que se ha llevado a cabo acerca de esta cuestión, se ha referido, fundamentalmente a la violencia entre alumnos que, por otra parte, es la que preocupamenos a los agentes educativos, probablemente por su falta de conocimiento (interpretación y valoración) de la misma.

Desde el punto de vista, el énfasis de la investigación en los alumnos y alumnas nos
Parece el adecuado. Los alumnos son los principales sujetos de la acción educativa, y por tanto la Unidad Educativa tiene consecuencia muy negativas desde la perspectiva del desarrollopsicológico, social e intelectual, desde la perspectiva de la socialización y
la inserción social para todas las personas implicadas en la misma, sea de forma activa o sea de forma pasiva, sea de forma directa, sea de forma indirecta. Así, tanto para el agresor la víctima el resto de alumnos, y la acción educativa en sí misma.
La acción educativa pierde sentido y se pervierte en un contexto en el que esposible el ejercicio del abuso de poder y se refuerza por acción u omisión el miedo y la sumisión. Este tipo de relaciones que cursan con tamaña impunidad, distorsiona además de forma importante el clima de aula. El nivel de violencia entre iguales en un
Aula, no es sino el reflejo del nivel de agresividad que se produce en la misma. La Unidad debe ser un lugar seguro en el que los alumnos yalumnas aprendan a ser personas en el sentido amplio del término; un lugar en el que las conductas de humillación, sarcasmo, agresión, violencia no deben tener cabida. Otra cuestión diferente son las diferencias de criterio, de intereses, que dan lugar a los
Conflictos y las formas de abordarlos. El centro docente y el aula en particular, son los lugares idóneos para explorar, para aprender, parareflexionar, para expresar y compartir los sentimientos en definitiva, para aprender a gestionar las diferencias de forma positiva.

El abuso de poder, la intimidación, las amenazas, las agresiones, en cualquiera de sus formas, que ejercen un o unos alumnos contra otro u otros forma parte de un proceso que tiene consecuencias negativas desde el punto de vista de la adaptación individual,interpersonal y colectiva. Tanto las conductas agresivas de tipo externo que muestra el agresor (agresiones físicas, aislamiento social a otros, agresión verbal, intimidación, etc.) como las conductas de tipo interno y en algunos tipos de víctimas, también de tipo externo que padece la víctima (pérdida de autoestima, problemas de sueño, aislamiento social, ansiedad, conductas depresivas, problemas...