Bullying

BULLYING, VIOLENCIA ESCOLAR:
¿QUÉ ES Y COMO INTERVENIR?
Ps. Felipe Lecannelier Acevedo
Unidad de Intervención Temprana (UIT)
Facultad de Psicología-Universidad del Desarrollo
flecannelier@udd.cl

I. Introducción:
“Bullying en Chile, un Patrón Histórico que se Repite”
Chile ha sido testigo durante los últimos años, de la emergencia de la temática del
Bullying (o Violencia Escolar1) comouna preocupación nacional que ha puesto en
alerta, los tipos de relaciones interpersonales de solidaridad y respecto hacia los otros,
especialmente desarrollados en los establecimientos educacionales (independientes
del tipo de colegio, ciudad y recursos). La causa de la preocupación de este fenómeno
en muestro país, (que por lo demás, desde siempre ha existido), fue la misma que
llevó a losinvestigadores europeos -en la década de los ochenta- a atender temas de
suicidio de escolares por causa de recibir constantemente diversos tipos de
intimidación. Esto llevó a la implementación y validación de modelos de
intervenciones, tanto a nivel nacional, como en países de Europa, USA y Canadá.2
Del mismo modo, el patrón cultural de concebir como “algo normal” estas
situaciones deintimidación, violencia, exclusión, amenazas y discriminación, como
propio de los niños y de la cotidianidad de los establecimientos educacionales, es lo
que llevó - durante décadas – a considerar este problema como válido a investigar y,
por sobre todo, intervenir. No deja de ser interesante, en este sentido, que gran parte
de la violencia escolar sea concebida como un proceso normal, y que por lamisma
razón hasta el día de hoy, miles de niños están siendo victimizados sin que haya una
acción efectiva (a corto y largo plazo) en los colegios. Sin embargo, los vientos de
cambio se avecinan, y las instancias gubernamentales y educacionales están tomando
medidas.

1 La palabra Bullying viene del anglicismo “matón” o “matonaje”. Terminologías alternativas pueden
ser “violencia escolar”,“intimidación”, “matonaje”, etc.
Diversos países han propuesta diversos términos para describir este fenómeno, y es evidente que
este no es simplemente un tema semántico, ya que de la terminología empleada se deriva una
conceptualización específica que termina influyendo en la prevalencia encontrada (Smith, Cowie,
Óafsson, & Liefooghe, 2002).
Aunque es claro que no es apropiado el uso de lapalabra Bullying en Chile, por diversas razones, los
medios de comunicación lo han establecido como término (siendo muchas veces difícil de modificar).En
este documento hablaremos de Bullying o Violencia Escolar de modo indistinto.
2 (Smith, Pepler & Rigby, 2004).

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En el presente artículo, se explicarán algunos aspectos básicos a saber del
Bullying, en el sentido de su prevalencia,rasgos, perfiles de los involucrados, y
desarrollo de la conducta de intimidación a través del ciclo vital. Finalmente, se
enfocará el documento al importante tema de la intervención, entregando algunos
pasos básicos a seguir en la implementación de programas anti-violencia escolar.
El fenómeno del Bullying es un problema sistémico, por lo que toda persona
involucrada en el desarrollo de losniños tiene algún tipo de responsabilidad para atajar
este mal que daña el desarrollo del presente y futuro de los niños (familia, profesores,
inspectores, rectores y directores, orientadores, psicólogos, psiquiatras,
psicopedagogos, educadoras de párvulo, investigadores, testigos, victimas, agresores,
y gobiernos).

II.

¿Qué es el Bullying?

A pesar de que en la actualidad, laconceptualización de Violencia Escolar es
conocida, todavía imperan diversas definiciones que varían en su nivel de alcance de
conductas que pueden o no ser consideradas “bullying”. Es decir, que al existir
diversas definiciones de Bullying, el tema de su delimitación sigue siendo uno de los
aspectos a reformular en el futuro (Smith, 2004). Tal como lo plantean Zins, Elias &
Maher (2007), “el tipo...