Bullying

Diplomado en el bullying

Profesor: Héctor Isvan Luna López

Actualmente, las instituciones de educación son afectadas en el desarrollo de sus actividades sustantivas y adjetivas por el surgimiento de diversos fenómenos tales como la globalización, el avance y los cambios vertiginosos de los conocimientos científicos y tecnológicos, las crisis económicas que incide en los recortespresupuestales de aquellas instituciones que dependen de los subsidios federales y estatales, la competencia consecuente entre las mismas instituciones para lograr ser favorecidas por dichas instituciones gubernamentales, la demanda cada vez mayor y excesiva por los alumnos que desean estudiar en instituciones educativas de calidad, a lo anterior hay que agregar los reclamos de una sociedad que exige quenuestras instituciones educativas formen personas con los conocimientos, las habilidades las destrezas, las actitudes y los valores que les permitan dar respuestas efectivas y eficientes a las necesidades y problemáticas que la aquejan, tales como: deterioro ecológico, pobreza extrema, delincuencia, desempleo, cobertura insuficiente de los servicios de salud, analfabetismo, etc.
Sobresale unaprobetica que en la actualidad esta tomando fuerza que es el bullyin tanto dentro de las instituciones como fuera de ellas.

Antes de dar las definiciones y tipos de bullyin me parece importante analizar el acuerdo 592 y que en ello nosotros los docentes encontraremos muchas herramientas y apoyos de se puede decir que de una manera indirecta apoyan a combatir la problemática del bullyin ennuestras escuelas y en si en la sociedad en los general.
A continuación se plantean los aspectos generales que, a juicio de quien escribe, son fundamentales para concretar en la presente década un paradigma de escuela acorde a lo postulado en los Acuerdos de Beijing y De Lors para el ciudadano global del presente siglo. Son ideas qué sustentan, por tanto, desde la idea de un nuevo individuo laimportancia de la correcta implementación de las de los niños competentes en una sociedad.
Educación básica de 12 años. Trayecto formativo que contribuye a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano nacional y universal.
Habilidades digitales. El desarrollo dehabilidades digitales en los estudiantes para el uso de las TIC, favorece su inserción a la sociedad del conocimiento.
Centro de desarrollo educativo. Integrarán un modelo de gestión estratégica por resultados, al poner la escuela en el centro del Sistema Educativo Nacional. Se conformarán regiones para la gestión de la Educación Básica.
El aprendizaje del inglés. El inglés como segunda lengua desde3° de preescolar. Necesario para acceder a los espacios de mayor dinamismo en la producción y circulación del conocimiento.
Escuelas de tiempo completo. Permite diversificar las formas de trabajo docente y ampliar las oportunidades de aprendizaje de los estudiantes de escuelas públicas.
Artículo primero.- La articulación curricular de la educación básica comprende los niveles de preescolar,primaria y secundaria, determina un trayecto formativo congruente con el criterio, los fines y los propósitos de la educación aplicable a todo el sistema educativo nacional, establecidos tanto en la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos como en la Ley General de Educación.
Artículo segundo.- La articulación curricular de la educación básica es un requisito fundamental para el logrode los rasgos del Perfil de Egreso. Este trayecto en le plan y programas de estudio correspondientes los cuales son aplicables y obligatorios en los Estados Unidos Mexicanos; están orientados al desarrollo de competencias para la vida; responden a las finalidades de Educación Básica y define los Estándares Curriculares y los aprendizajes esperados para dichos niveles educativos.
Artículo...