Bullying

CAPITULO II

Marco Referencial

A continuación en el presente capítulo se mostraran los antecedentes que guardan relación con este proyecto, a su vez, las bases teóricas que explicarán el bullying y sus consecuencias y para concluir las bases legales que envuelven el tema.
Antecedentes
Pífano Díaz, Vanessa Daniela(2009), en su trabajo investigativo:“Síndrome Bullying en estudiantes deciclo diversificado del Liceo Bolivariano “Fernando Peñalver” de Ciudad Bolívar”, tuvo como objetivo identificar las formas de maltrato más frecuentes entre compañeros según la opinión de los grupos en estudios; dicho trabajo es de tipo descriptivo ylos resultados se analizaron a través de la estadística representativa con un cuestionario cerrado, en el cual el estudiante seleccionaba uno (1) ovarios ítems. Demostrando la existencia del conocimiento del bullying en el alumnado y ver en qué posición se sienten identificados tanto como víctima, agresor u observador. Este trabajo de investigación aporta para nuestro estudio la determinación de los conocimientos de los estudiantes según encuestas.
El antecedente antes mencionado, se puede relacionar con nuestro trabajo de investigaciónhasta el punto de que en ambos trabajamos con modelos de encuestas para diagnosticar la cantidad de personas afectadas por dicho acoso escolar; reflejándose estas encuestas en los estudiantes de menor edad en las instituciones educativas.
Según el autor Iván, L en el año 2010 plantea en una investigación “Diagnostico Socio-Comunitario de la Deserción Escolar en la Comunidad de El Cardonalsector II, Barcelona -Edo. Anzoátegui” en sus objetivos principales plantea la evaluación de las causas de la deserción escolar de los estudiantes afectados por bullying. Así como también analizar las problemáticas sociales y psicológicas que se presentan con la intervención de la deserción escolar. Tiene a nivel general una metodología descriptiva; Para la recolección de datos se aplicó el métodoempírico y para el análisis se utilizó el método cualitativo.
Para obtención de los datos se utilizó la técnica de cuestionario. Se utilizó como instrumento un formulario para recoger los datos de deserción escolar en el segundo año de Educación Secundaria, y otro para recabar la información referente a los factores asociados a la misma. Finalmente concluyó que: Al analizar los datosrecolectados, se evidenció que a partir de 1990, 56.758 estudiantes comenzaron el primer grado de la Educación Primaria, de la cantidad antes mencionada, sólo el 57% alcanzó culminar sus estudios de Educación Secundaria por diversos motivos como lo son entre otros: problemas familiares, socioeconómicos y finalmente bullying.
Al verificar e intentar relacionar la tesis anterior con nuestro proyecto,podemos evidenciar que, uno de sus objetivos principales es común al nuestro, el cual es, verificar en qué punto afecta el bullying las actividades escolares y su efecto en el bajo rendimiento y en la deserción escolar.

A partir de la investigación realizada por Silgou Verneur en al año 2010 titulada“El Bullying o Acoso Escolar” refleja objetivos básicos: Diagnosticar si puede el acosoescolar, en un aula de clases, afectar psicológicamente a niños y adolescentes, usó una metodología descriptiva, Para realizar nuestra investigación, se les aplicó una encuesta a niños y niñas de 6to grado con edades entre 10 y 12 años y a adolescentes de 9no grado con edades entre 13 y 15 años, estudiantes del colegio CEAPUCV, ubicado en Colinas de Bello Monte, Caracas. En la encuesta se observaronlos siguientes resultados:En 9no grado, 42 personas respondieron la encuesta.
De las 42 personas, 17 han maltratado o rechazado a algún compañero, y de estos 17, 7 dicen haberse sentido superior a otros del salón en algún momento. De los 42 jóvenes, 7 no se sienten cómodos en su salón, de los cuales 2 dicen ser maltratados por otros en el aula y uno se siente inferior. En 6to grado, fueron sólo...