bullying

Antigüedad: escuela verticalista, disciplina como alumno sin que se queda quieto en silencio acatando consignas. Efectividad en sanciones a los trasgresores. Esta escuela encontraba razón en la lógica tutelar que consideraba a los niños como objetos de protección pasivos e incompletos que necesitaban que el mundo adulto decidiera y pensara por ellos.
La doctrina de la protección integral surgidaen la convención internacional por los derechos del niño fortalece la visión de los niños como sujetos de derecho y no como destinatarios de control social. Propone un cambio de vinculación entre niños y adultos que invita a sostener el dialogo y la interacción y no como la lógica tutelar que induce a que los adultos digan que tienen que hacer los niños.
En la convivencia escolar el controldiscplinar tradicional no puede ofrecer respuestas ante el bullying, el acoso escolar y el hostigamiento. Esto es un comportamiento negativo repetitivo de un o más alumnos contra otros que no se pueden defender (desequilibrio de poder) con la intención de generar daño moral o físico.
La escuela frente a esto debe abandonar las formas verticales y unilaterales de disciplina por las de una convivencia enel marco del respeto por los derechos propios y de los demás, que involucre un sujeto activo.
La enseñanza de la Convencion desde una doble perspectiva como contenido y como oportunidad de enseñanza es una estrategia para mejorar la convivencia en la escuela. Se debe enseñar la convención como un saber contextualizado y relacionado con el fenómeno y se debe promover la critica para mejorar yprevenir cuando se detecten situaciones de bullying. Transformar las situaciones de convivencia escolar en oportunidades formativas: habilitar la oportunidad.
Son estrategias que permiten que los protagonistas se involucren (expresen sus sentimientos, piensen sanciones, consecuencias, debatir formas de prevención). Y así se convierte en una realidad que los atraviesa, que requiere la intervención detodos para solucionar.
DERECHOS:
Derecho a ser oído: requiere el apoyo institucional y gubernamental , que participe en sus lugares de pertenencia, que su voz sea oída. Tener en cuenta la opinión del niño para la prevención y eliminación de la discriminación
Derecho al juego, a la libre expresión y asociación
Derecho a la vida y a la prohibición de abusos y malos tratos
Prohibición del ataque a lahonra y reputación del niño
Principio de igualdad y no discriminacion. Libertad de pensamiento, conciencia y religión. Principio de protección integral e integración de los niños con discapacidad
Derecho al disfrute del mas alto nivel posible de salud de los niños y adolescentes
Funcion de los emdios de comunicación en la vida de los niños y adolescentes
Derecho a la educación
Enseñar contenidosque proporcionen aprendizaje significativo, que el aprendizaje de calidad que se profundice y que esté dotado de sentido. Así se habilita la oportunidad de aprender de situaciones de su realidad cotidiana proporcionándoles las herramientas necesarias para transformarla.


La violencia es la mayor causa de sufrimiento y se hace presente por medio de conductas que provocan daño o sometimiento a laspersonas que perjudican y limitan el desarrollo de sus potencialidades. (física, verbal, psicológica).
Las ideas centrales son:
Educación como única herramienta de transformación social
Rol fundamental de los docentes y su influencia al desempeñar su función
Es primordial la educación en valores que no se centre en una disciplina especifica sino que acompañe toda la formación del individuo.
En elsiglo 20 tomo protagonismo un movimiento llamado Escuela Nueva que plantea revisar y reformular las tendencias pedagógicas de la época. Coincidían en el desarrollo intelectual, moral y social del niño como propósito educativo, el respeto de los intereses y necesidades del niño en la selección de contenido y actividades.
En Japon, Makiguchi propone ideas pedagógicas revolucionarias que brindaron...