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CREANDO E INTERPRETANDO CUENTOS LA LECTO-ESCRITURA VAMOS MEJORANDO

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Feb
6
Proyecto de Aula: Creando E Interpretando Cuentos La Lecto-Escritura Vamos Mejorando

CREANDO E INTERPRETANDO CUENTOS LA LECTO-ESCRITURA VAMOS MEJORANDO


Proyecto para fortalecer la lecto–escritura de los estudiantes del grado 4º de la escuela rural mixta la Cafelina municipio de Villagarzon departamento del Putumayo
INTRODUCCION


Con este proyecto de investigación se pretende crear una propuesta lúdica pedagógica utilizando la composición e interpretación de cuentos aplicando herramientas tecnológicas para mejorar la lecto-escrtura en los estudiantes del grado cuarto delcentro educativo rural maría auxiliadora, sede la cafeína del municipio de villagarzón putumayo, y así fortalecer sus relaciones socio afectivas, favorecer el aprendizaje y disfrutar de un ambiente lúdico en la interpretación y creaciones narrativas.


Palabras claves:
Enseñanza-aprendizaje
Lectoescritura
Lúdica Pedagógica
Pedagogía
Valores
TICs

1.DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

El proyecto pretende fundamentalmente ser una herramienta pedagógica que anime el proceso de construcción del conocimiento en la adquisición de la lectoescritura de manera lúdica y recreativa. Teniendo en cuenta las dificultades que los niños presentan en el proceso de la lectoescritura, se hace necesaria la aplicación de estrategias motivadoras que despierten enlos niños el gusto por la lectura y la escritura. Se propone desde luego actividades que desarrollan la expresión oral y escrita, la escucha, también la expresión corporal, como la dramatización, forma de comunicación y de la formación integral de los estudiantes. El proyecto desarrolla también actividades que permitan a los niños y niñas la interiorización de los valores y la ética, comomecanismos esenciales para la vivencia en armonía, consigo mismo con los demás y la naturaleza. Todo el desarrollo del proyecto tiene un proceso evaluativo inmerso en las actividades, respondiendo a una necesidad actual en educación, que es la preparación de los niños para presentar toda clase de pruebas, del orden escolar regional y nacional.



2. DEFINICION DEL PROBLEMA

En elcentro educativo rural María Auxiliadora sede la Cafelina, se presenta dificultad en la lecto- escritura en la mayoría de los estudiantes la práctica de la lectura y escritura resulta un ejercicio aburrido y confuso. Esto se evidencia en la inseguridad a la hora realizar un documento propio y trascribir un texto, los estudiantes manifiestan temor al enfrentarse a un público para expresar, explicaro argumentar lo que piensan, lo que sienten o lo que desean frente a diversas situaciones; así mismo es evidente el bajo nivel de comprensión lectora, es decir la dificultad para interpretar diferentes textos, generalmente los estudiantes leen mecánicamente sin comprender el contenido y la esencia del texto. En general la motivación por leer y escribir es escasa, los niños atribuyen un sentidopoco significativo al lenguaje escrito, se interrogan escasamente sobre el texto, y limitan la oportunidad de recrear sus lecturas y de establecer un diálogo entre sí mismos y el fantástico mundo del texto escrito.

3. IDENTIFICACION DEL PROBLEMA

¿Cómo crear e interpretar cuentos para fortalecer la Lecto-Escritura de los estudiantes de cuarto grado del Centro Educativo RuralMaría Auxiliadora, Sede La Cafelina, Municipio de Villagarzón Putumayo?


¿La metodología empleada para el desarrollo de la lectoescritura afecta el aprendizaje en esta área en niños de cuarto grado del Centro Educativo Rural María Auxiliadora, Sede La...