Búsqueda En Internet En Situaciones De Estudio

Páginas: 18 (4348 palabras) Publicado: 27 de septiembre de 2011
Revista Lectura y Vida, Internacional Reading Association (en prensa)

BÚSQUEDA EN INTERNET EN SITUACIONES DE ESTUDIO: LOS SENTIDOS QUE CONSTRUYEN LOS ALUMNOS 1

Flora Perelman, Vanina Estévez, María Rosa Bivort, Diana González, Paula Capria y Patricio Román Bertacchini*

Resumen

El artículo presenta el análisis de las interpretaciones y los criterios de selección que realizan alumnos desegundo ciclo de escuela primaria al leer en grupo los resultados obtenidos en las búsquedas en Internet en contextos didácticos de estudio. Los datos corresponden a una investigación exploratoria en curso cuyo objetivo es ahondar en la apropiación del conocimiento de los estudiantes de EGB cuando leen y escriben en pantalla en el marco de secuencias de enseñanza de estudio en las que se utilizandiversas fuentes en distintos soportes.

Introducción Este trabajo pretende poner una lupa sobre los caminos cognitivos que realizan niños de 5º y 7º año/grado de la escuela primaria cuando efectúan en el aula una práctica de lectura propia del estudiante: la búsqueda de información en Internet. En un estudio preliminar, recabamos la información de que si bien cada vez más las escuelas cuentancon equipamiento informático, una de las cuestiones que genera profundos interrogantes es cómo posibilitar que los alumnos lleguen a ser practicantes competentes y críticos del entorno digital en situaciones de estudio. Por un lado, parecería que articular el área de informática con las otras áreas de conocimiento requiere de cambios profundos en la tradición escolar (Sancho et al., 2004). A estose le suma la escasísima cantidad de investigaciones centradas en examinar los procesos cognoscitivos de los estudiantes en situaciones de apropiación de un tema disciplinar utilizando el soporte informático como complemento de otras fuentes en el marco de situaciones didácticas (Rueda Ortiz, 1999; Jonassen, Strobel y Gottdenker, 2005).

1

Los historiadores de la lectura afirman que laaparición del medio digital ha generado una revolución en el mundo letrado. No se trata sólo de una revolución de las estructuras del soporte material de lo escrito. La inscripción del texto en la pantalla crea una distribución, una organización, una estructuración del mismo que parece imponer una relación física, intelectual y estética con lo escrito radicalmente nueva. La ampliación de las fuentes,la modificación del modo en que están relacionadas y las transformaciones en su modo de acceso requieren de nuevas prácticas de lectura que deberán ser estudiadas (Chartier, 2000). La pregunta que dirige nuestra investigación 2 va en esta dirección: desde un marco constructivista situado, intentamos desentrañar las “restricciones” que el medio digital produce en la relación intelectual queestablecen los alumnos al leer y escribir para estudiar, entendiendo por “restricciones” tanto los aspectos que pueden limitar como posibilitar el proceso de adquisición de conocimientos (Castorina y Faigenbaum, 2002). Nos proponemos, entonces, explorar cómo alumnos que se encuentran entre 5°y 6° grado de la escuela primaria aprenden sobre contenidos de ciencias sociales

mientras leen y escribenutilizando el soporte informático. Metodología Se trata de una investigación de carácter exploratorio, cuyo diseño se inscribe en un estudio cualitativo de casos. Se utilizan tres instrumentos de recolección de datos: a) observaciones realizadas en sala de informática, focalizadas en el seguimiento de los alumnos leyendo y escribiendo; b) entrevistas clínicas administradas en forma individual fuera delaula y c) los productos escritos infantiles. Hasta el momento, se recolectaron 6 observaciones correspondientes a grupos de alumnos de clase media de 5º a 7º año de escuelas privadas de Capital y Pcia. de Buenos Aires. Dichas observaciones corresponden a un estudio piloto que tiene como propósito ajustar el diseño definitivo y avanzar tanto en la caracterización del objeto de investigación como...
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