Cómo Abordan El Acompañamiento De Estudiantes Los Organismos Y Las Políticas Mexicanas

Cómo abordan el acompañamiento de estudiantes los organismos y las políticas mexicanas

Vivimos en una comunidad global por lo que los retos que enfrentamos, así como las soluciones no están determinados sólo por nosotros, por la sociedad; se requiere de la cooperación y compromisos de orden mundial. Así, los rasgos de la educación superior en México se perfilan en un marco político, económicoy social a la luz de pautas y tendencias en un mundo globalizado y con una dinámica nacional en constante evolución. La Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES) es una asociación no gubernamental, que agrupa a las principales IES del país y participa en la formulación de programas, planes y políticas nacionales, orientados al desarrollo de la educaciónsuperior mexicana; tiene entre sus fines “promover el mejoramiento integral y permanente de los programas y servicios que ofrecen las asociadas y el sistema de educación superior en su conjunto; proponer, articular, concertar y diseñar programas, proyectos y políticas de Estado para la educación superior…” y para lograrlos cuenta con objetivos Estratégicos como “realizar estudios estratégicos sobretemas de la educación superior, para diseñar políticas, anticipar, planear, promover los cambios y sustentar la toma de decisiones; aportar soluciones a los problemas de la educación superior y opciones para su desarrollo con calidad en los ámbitos nacional, regional y estatal…” ANUIES (2006: 14-16).

Desde los años ochenta la educación superior ha estado inmersa en una serie de cambios yreformas como el Programa para la Modernización Educativa. la OCDE (1997), da a conocer un documento sobre la situación de la educación en México y entre las recomendaciones propone para la cuestión de equidad “…desarrollar los servicios de tutoría y de apoyo a la orientación de los estudiantes universitarios de los niveles medio superior y superior”, esta recomendación, entre otras, fue consideradapara la orientación de las líneas de política de educación superior en el Programa de Desarrollo Educativo 1995-2000 (PDE), en el cual se específica que para mejorar la calidad de la educación, en referencia a los estudiantes, “las instituciones no realizan esfuerzos … para identificar a los mejores, apoyarlos en su desempeño y estimularlos para que se superen…” también se señala que “pese a losesfuerzos realizados por diversas instituciones, no se han logrado índices de retención y eficiencia terminal satisfactorios”; en otro apartado especifica que “Las acciones que emprenda la SEP en apoyo a la educación media superior y superior se sustentarán en la política de fomentar en todo momento el desarrollo de las capacidades y aptitudes de los alumnos, a fin de que concluyan con éxito susestudios”, para atacar estas problemáticas educativas se propone la siguiente estrategia “Se fomentará la realización de estudios que permitan identificar las principales causas y consecuencias de los bajos índices de eficiencia terminal, tomando en cuenta los aspectos de retención, reprobación y deserción”, con la finalidad de apoyar a los estudiantes de bajos recursos y alto desempeño académico, sepromoverá, la creación y operación de un Sistema Nacional de Becas (PDE 1995: 120-131).

La UNESCO (1998), establece la necesidad de modificar el proceso de aprendizaje en la Educación Superior: “En un mundo en rápido cambio, se percibe la necesidad de una nueva visión y un nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar centrado en el estudiante, lo cual exige … reformas en profundidad yuna política de ampliación del acceso…” también “…situar a los estudiantes y sus necesidades en el centro de sus preocupaciones, y considerarlos participantes esenciales y protagonistas responsables del proceso de renovación de la enseñanza superior”. Propone como acción prioritaria “reconocer que los estudiantes son el centro de atención de la educación superior y unos de sus principales...