calculadora cientifica

Universidad Nacional Autónoma De Nicaragua
UNAN-LEON CUR-JINOTEGA
Centro Universitario Regional” MARON ZELAYA CRUZ”


Trabajo De: Metodología De La Investigación 1

Docente:
Licenciada: Cristian Darling Pineda

Jinotega 09 de noviembre del 2013

“A La Libertad Por La Universidad




Carrera:
Ciencias De La Educación
Área:Licenciatura en Matemática Educativa y Computación
Año Escolar:
Tercer Año


ELEBORADO POR:

Juan Francisco Zeledón Castro
Dolores Del Carmen Potoy
Carlos Alberto Gadea Zeledón













Tema General
Uso de la calculadora científica.





















Planteamiento delproblema
¿Porque los estudiantes no usan correctamente la calculadora científica?




















Tema Delimitado
Uso inadecuado de la Calculadora Científica, en los estudiantes de Tercer Año de Ciencias de la Educación en la especialidad de Licenciatura en Matemática Educativa y Computación, Modalidad Sabatina de la “Universidad Nacional Autónoma De Nicaragua” UNAN- LEONCUR-JINOTEGA. Durante el año lectivo 2013.



















Objetivo General
Analizar los factores que inciden en el mal uso de la Calculadora Científica en los estudiantes de Tercer Año de Licenciatura de Matemática Educativa y Computación de la Facultad de Ciencias de la Educación, Modalidad Sabatina, de la “Universidad Nacional Autónoma De Nicaragua” UNAN- LEONCUR-JINOTEGA. durante el año lectivo 2013.


















Objetivos Específicos
1- Identificar las causas o factores que no permiten el uso adecuado de la calculadora científica.

2- Determinar las consecuencias que conlleven al uso inadecuado de la calculadora científica

3- Proporcionar a maestros y estudiantes los manuales de los diferentes tipos de calculadoras científicas parasu uso correcto.














ANTECEDENTES
La tecnología es el proceso por el cual el ser humano avanza y se desarrolla con la búsqueda de soluciones técnicos a problemas de la vida cotidiana. A medida que ha evolucionado la civilización, han evolucionado también nuestras necesidades y las soluciones que damos a éstas.
Fuera de la escuela utilizamos con mucha mayor frecuencia elcálculo mental, el cálculo estimativo y el cálculo con calculadora las operaciones convencionales que hemos aprendido en la misma. ¿Por qué no enseñarles a los alumnos toda esa variedad de estrategias y recursos de uso social actual?:
¿Cuándo se inventó la calculadora?
En 1642, Blaise Pascal desarrolló una calculadora mecánica para facilitarle el trabajo a su padre, un funcionario fiscal.
Elmatemático y científico británico Charles Babbage en 1833, construye la llamada máquina analítica, máquina calculadora mecánica, aunque sólo se construyó una pequeña parte. 
Es en 1972 que se introdujo la primera calculadora científica de bolsillo del mundo, por los científicos Kilby y Merryman de nacionalidad americana.
La calculadora está presente en el currículum oficial de Educación Primariay Secundaria dentro del bloque de números, como contenido tanto conceptual (conocimiento de las reglas de uso), como procedimental (utilización de la calculadora) y como actitudinal (confianza en el uso de la calculadora). El mal manejo de ella puede conllevar a muchos problemas, entre los cuales se pueden citar: estudiantes desmotivados, frustrados, con baja autoestima, sin deseos de estudiar,padres molestos y docentes inquietos que sienten la necesidad de evaluar sus métodos de enseñanza, a buscar las razones por las cuales se esta generando estos inconvenientes.
Se puede decir que muchos jóvenes cuando no logran alcanzar el grado de interés por el uso de la calculadora científica, ya sea porque no la entienden o porque no les interesa, o por que el profesor o profesora no lograron...