cap 1
Páginas: 3 (512 palabras)
Publicado: 15 de diciembre de 2013
Cap. 1
Hacia una pedagogía de la solicitud.
La profesora cree que es bastante madura, cada día los niños pasan escribiendo en sus diarios poesía, historia, y en ocasiones se expresan sussentimientos y comunicárselos a la profesora. ¿Por qué la profesora que hay en ella quiere contestarle como si fuera una madre?
Padres y educandos se sienten preocupados por el efecto que pueden ocasionarlos iconos frenéticos e intencionalmente eróticos. Algunos educandos a sugerir que la frontera entre la infancia y la vida adulta se ha desgastado y que la propia infancia en sus fases de desarrollopuede estar desapareciendo.
Los niños modernos tiene que darse cuenta de que han nacido con una serie de posibilidades: llegar a ser persona, madurar y ser educado es transformar la contingencia encompromiso y responsabilidad cada cual debe elegir una vida; el o ella es un conjunto de posibilidades. El marco de sus posibilidades elecciones y compromisos en la vida que deben llevar a cabo.
Elniño es: sentido real. El agente de su propio destino tanto a nivel individual como escolar, la pedagogía de la vida con los niños es un proyecto en curso de renovación en un mundo que cambiaconstantemente a nuestro alrededor y que continuamente cambiemos nosotros mismos.
Una nueva pedagogía debe encarar el reto del cambio, pero también estar preparada para defender, o reconstruir en nuevasformas, los valores y las estructuras de valor que aparentemente se requieren para madurar.
La relación in loco parentis como punto de partida para explorar las interpretaciones e ideas cuyo centro deatención holístico es el mundo de los educadores profesionales y los niño.
Los niños viven en un tiempo de crisis y con un sentido de fatalidad respecto a la viabilidad de la raza humana y lasupervivencia de la tierra, los profesores conviven con los niños que tienen backgrounds muy diferentes y experiencias muy variadas.
La consecuencia de los profesores es que constantemente se les...
Hacia una pedagogía de la solicitud.
La profesora cree que es bastante madura, cada día los niños pasan escribiendo en sus diarios poesía, historia, y en ocasiones se expresan sussentimientos y comunicárselos a la profesora. ¿Por qué la profesora que hay en ella quiere contestarle como si fuera una madre?
Padres y educandos se sienten preocupados por el efecto que pueden ocasionarlos iconos frenéticos e intencionalmente eróticos. Algunos educandos a sugerir que la frontera entre la infancia y la vida adulta se ha desgastado y que la propia infancia en sus fases de desarrollopuede estar desapareciendo.
Los niños modernos tiene que darse cuenta de que han nacido con una serie de posibilidades: llegar a ser persona, madurar y ser educado es transformar la contingencia encompromiso y responsabilidad cada cual debe elegir una vida; el o ella es un conjunto de posibilidades. El marco de sus posibilidades elecciones y compromisos en la vida que deben llevar a cabo.
Elniño es: sentido real. El agente de su propio destino tanto a nivel individual como escolar, la pedagogía de la vida con los niños es un proyecto en curso de renovación en un mundo que cambiaconstantemente a nuestro alrededor y que continuamente cambiemos nosotros mismos.
Una nueva pedagogía debe encarar el reto del cambio, pero también estar preparada para defender, o reconstruir en nuevasformas, los valores y las estructuras de valor que aparentemente se requieren para madurar.
La relación in loco parentis como punto de partida para explorar las interpretaciones e ideas cuyo centro deatención holístico es el mundo de los educadores profesionales y los niño.
Los niños viven en un tiempo de crisis y con un sentido de fatalidad respecto a la viabilidad de la raza humana y lasupervivencia de la tierra, los profesores conviven con los niños que tienen backgrounds muy diferentes y experiencias muy variadas.
La consecuencia de los profesores es que constantemente se les...
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