Caperucita

Unidad
Didáctica



AUTOR:
María del Carmen Melero Velasco

Bajo Licencia Creative Commons

Caperucita Roja
Consejería de Educación y Ciencia
Redes de Formación
Servicio de Formación, Innovación e Investigación
redesformacion@jccm.es

INDICE:

1. Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica. 2
2. Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos yCriterios de evaluación. 2
3. Metodología 3
4. Desarrollo de la Unidad 3
4.1 Fase Inicial 4
4.2 Fase de Desarrollo 4
4.3 Fase de Síntesis y Evaluación 5
4.4 Fase de Generalización 5
5. Evaluación de la Unidad 5
ANEXOS 6

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TITULO: Caperucita Roja
Autor: María del Carmen Melero Velasco-------------------------------------------------
Contextualización de la unidad dentro de la Programación Didáctica.
La Unidad Didáctica va a acercar a los niños al mundo de la lectura, a través de un cuento popular “Caperucita Roja”.

Nivel: Estará destinado a niños de 5 años (3 nivel de segundo ciclo de Educación Infantil).

Bloque de Contenidos: estará ubicada en el área de lenguajes: comunicación y representación y trabajaráde forma más especial el bloque 1: Lenguaje verbal.

Temporalización: La UD se desarrollara a lo largo de 1 semana dedicando una sesión diaria a dicha actividad.

Sesiones Fase Inicial | Sesiones Fase Desarrollo | Sesiones Fase Síntesis y Eval. | Sesiones Fase Generalización | Total Sesiones |
Sesión 1 y 2 | Sesión 3 | Sesión 4 | Sesión 5 | 5 sesiones |-------------------------------------------------
Elementos de Aprendizaje: Objetivos, Contenidos y Criterios de evaluación.
Indicadores a tener en cuenta:

1. Memorizar personajes del cuento.
2. Comprender el argumento del cuento y participar en los comentarios.
3. Fomentar la observación a través de las láminas que ilustran el cuento.
4. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textosliterarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos (Competencia lingüística).
5. Comprensión y producción de secuencias de 6 imágenes
6. Emplear diversos materiales y formas propias de los lenguajes artísticos (Competencia matemática).
7. Utilizar y usar las normas que rigen el intercambio lingüístico (escuchar, prestar atención, guardar turno para hablar)y participar en conversaciones colectivas como forma de interactuar con los demás.
8. Explorar y usar la voz, el propio cuerpo y los objetos cotidianos (Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico).
9. Comprender y dramatizar algunos textos de tradición cultural.
10. Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos literarios mostrandoactitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos (Competencia cultural y artística).
11. Imágenes fijas y móviles: como medio de comunicación, información y disfrute (video, ordenador)
12. Utilizar el ordenador para acceder al uso del lenguaje multimedia, para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos (Competencia digital).
13. Iniciar al niño/a en la lectura de imágenes que lepermitan en un futuro adoptar una postura crítica.
14. Utilizar el lenguaje oral como herramienta de relación con los demás, de regulación de la convivencia (Competencia social y ciudadana).
15. Enseñar al alumno a “leer “las imágenes fijas asociadas a acciones y su significado.
16. Iniciarse en los usos sociales de la lectura y la escritura (Competencia de aprender a aprender).17. Potenciar el aspecto creativo y expresivo del niño/a.
18. Tener iniciativa para resolver las nuevas tareas y problemas que presenta la vida cotidiana (Competencia en autonomía e iniciativa personal).
19. Utilizar el lenguaje para expresar: ideas, emociones.
20. Comprender y representar sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y musical (Competencia emocional)....