capital escolar

Dra. Silv
Héctor Valdés (2000) evaluación del desempeño docente. Encuentro ibero americano sobre evaluación del desempeño docente.
La literatura que habla sobre factores escolares que tienen algún grado de asociación con los resultados del aprendizaje de los alumnos y con otros elementos de su desarrollo personal.
La capacidad explicativa del contexto socioeconómico y cultural sobre loslogros de la gestión escolar.
Podrán perfeccionarse los planes de estudio, programas, textos escolares; construirse magníficas instalaciones; obtenerse excelentes medios de enseñanza, pero sin docentes eficientes no podrá tener lugar el perfeccionamiento real de la educación.
La evaluación del maestro juega un papel de primer orden, pues permite caracterizar su desempeño y por lo tanto propicia sudesarrollo futuro al propio tiempo que constituye una vía fundamental para su atención y estimulación.
El personal docente, se someta consciente y periódicamente a un proceso de evaluación de su desempeño.
Resultaría por tanto sin sentido, apelar a un modelo coercitivo de evaluación profesoral, pues en todo caso las transformaciones educativas deben ser logradas con los maestros y no contraellos.
La evaluación necesita de la aportación crítica de todos los participantes del claustro y ha de configurarse desde un marco dialógico y de rigurosidad que estructure mediante el análisis de contenido los criterios propuestos por la Administración.
La evaluación puede utilizarse para impulsar la realización profesional, la autonomía y la colaboración entre los docentes, o bien puedeinvertirse y promover recelos, miedos y rechazo expreso del profesorado debido a las desviaciones de que pueda ser objeto la evaluación y sus consecuencias para los docentes.
La evaluación, ha de ser una opción de reflexión y de mejora de la realidad, pero su oportunidad y sentido de repercusión tanto en la personalidad del evaluado, como en su entorno y en el equipo del que forma parte, ha de serentendida y situada adecuadamente para posibilitar el avance profesional de los docentes.
La evaluación del desempeño profesional del docente, nos lleva a identificar el conjunto de métodos, el arsenal de instrumentos a utilizar, así como los métodos para combinar los datos que provienen de diferentes fuentes.
Sobre los efectos secundarios que puede provocar.
La evaluación del desempeño de losdocentes, según la manera de planificarla y ejecutarla, puede ser más perjudicial que beneficiosa para el desarrollo de los estudiantes en general y para sus aprendizajes en particular.
Acerca de los posibles problemas éticos.
Es imprescindible el conocimiento, análisis y debate conjunto de las evidencias que afloren durante el proceso de evaluación.
Reconocer el proceso de enseñanza –aprendizaje como responsabilidad común de profesores y estudiantes que han de potenciar
La necesidad de precisar qué funciones debiera cumplir un proceso de evaluación del desempeño profesional del docente.
Función de diagnóstico: La evaluación profesoral debe caracterizar el desempeño del maestro en un período determinado, debe constituirse en síntesis de sus principales aciertos y desaciertosFunción instructiva: El proceso de evaluación en sí mismo, debe producir una síntesis de los indicadores del desempeño del maestro.
Función educativa: Existe una relación entre los resultados de la evaluación profesoral y las motivaciones y actitudes de los docentes hacia el trabajo.
Función desarrolladora: resultado del proceso evaluativo se incrementa la madurez del evaluado y consecuentemente larelación interpsíquica pasa a ser intrapsíquica, el docente se torna capaz de autoevaluar crítica y permanentemente su desempeño,
Fines de la evaluación del desempeño del docente.
El principal objetivo de la evaluación docente es determinar las cualidades profesionales, la preparación y el rendimiento del educador.
Mejoramiento de la escuela y de la enseñanza en el aula.
Integrar la...