CAPITULO_I


UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
ESCUELA DE POSTGRADO

TESIS

RELACIÓN ENTRE EL FUNCIONAMIENTO FAMILIAR Y EL BULLYING EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS N° 6007 DE PACHACÁMAC Y VÍCTOR MORÓN MUÑOZ DE SAN BARTOLO, 2012

PARA OBTENER EL GRADO DE:
MAGISTER EN EDUCACIÓN
CON MENCIÓN EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

AUTOR:
Br. LIZETH STEPHANIE ROMERO HUAYTA

ASESOR:
Mg. JUANMANUEL ESPINOZA NÚÑEZ

LIMA – PERÚ
2013












DEDICATORIA

































Presentación
Dando cumplimiento a las normas del reglamento de elaboración DE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN DE LA ESPECIALIDAD DE……………..……………..
, presentamos EL INFORME DE INVESTIGACIÓN titulado: “Relación entre el Funcionamiento Familiar y el Bullying en estudiantes de educación secundaria de lasinstituciones educativas N° 6007 de Pachacámac y Víctor Morón Muñoz de San Bartolo, 2012” con la finalidad de determinar qué relación existe entre el funcionamiento familiar y el bullying en estudiantes de educación secundaria de las instituciones educativas N° 6007 de Pachacámac y Víctor Morón Muñoz de San Bartolo, año 2012.
La presente investigación consta de cuatro capítulos.
El capítulo I planteay formula el problema de investigación, presenta la justificación necesaria y los antecedentes nacionales e internacionales para anunciar finalmente los objetivos generales y específicos. El capítulo II desarrolla el marco teórico en relación a las dos variables de estudio. El capítulo III detalla el marco metodológico, se definen las variables de estudio, conceptual y operacional; se describela muestra, las técnicas e instrumentos de evaluación y la metodología empleada. El capítulo IV describe los resultados obtenidos sobre las variables.







ÍNDICE

CONTENIDO Página
Dedicatoria ii
Agradecimiento iii
Presentación iv
Índice v
Índice de tablas viii
Índice de figuras x
Resumen xiAbstract xii
Introducción xiii

CAPÍTULO I: PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1
1 Planteamiento del problema 16
2 Formulación del problema 18
1 Problema general 18
2 Problemas específicos 19
3 Justificación 19
1 Justificación teórica 19
2 Justificación legal 20
3 Justificación metodológica 24
4Limitaciones 24
5 Antecedentes 24
1 Antecedentes internacionales 25
2 Antecedentes nacionales 36
6 Objetivos 40
1.6.1 Objetivo general 40
1.6.2 Objetivos específicos 40


CAPÍTULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 Bullying 43
2.1.1 Definición de bullying 43
2.1.2 Tipología de bullying 45
2.1.3 Roles involucrados en el bullying 492.1.4 Factores individuales relacionados con el bullying 54
2.1.5 Dimensiones de la variable bullying 57
2.2 Funcionamiento familiar 59
2.2.1 Definición de familia 59
2.2.2 Tipos de familia 61
2.2.3 Funciones de la familia 62
2.2.4 Familias funcionales 63
2.2.5 Familias disfuncionales 64
2.2.6 Estilos educativos de los padres 66
2.2.7 Dimensionesde la variable funcionamiento familiar 67
2.3 Definición de términos básicos 69

CAPÍTULO III: MARCO METODOLÓGICO
2
3
1 Hipótesis 71
1 Hipótesis general 71
2 Hipótesis específicas 71
2 Variables 72
1 Definición conceptual 72
2 Definición operacional 73
3 Tipo de Estudio 76
4 Diseño de Estudio 77
5 Población y Muestra 77
1Población 77
2 Muestra 77
6 Método de Investigación 80
7 Técnicas e instrumentos de recolección de datos 80
1 El Auto-test Cisneros de Acoso Escolar 80
2 Cuestionario de Evaluación del Funcionamiento Familiar 88
8 Métodos de Análisis de datos 102

CAPÍTULO IV: RESULTADOS
1
2
3
4
1 Descripción 105
2 Discusión 116...