Capitulo IX

Capitulo IX
“Falta de políticas de educación a largo plazo”

Nos habituamos por décadas a contar con el aporte de las familias en los aspectos materiales y económicos del funcionamiento de loscolegios, sustituyendo la no presencia del Estado, situación que ha enajenado o debilitado su participación en el aprendizaje de sus hijos y en la gestión escolar. Convencidos de que la enseñanza es unaresponsabilidad sólo del docente y que el éxito o no en los aprendizajes es un asunto sólo de sus hijos, las familias han declinado en la posibilidad de contribuir informadamente a mejorar sueducación.
La desidia colectiva se refleja en el abandono de la formación de personas conscientes de sus derechos y de sus deberes, sensibles a sus compromisos con los demás, deseosas de ser protagonistas en suentorno local, regional o nacional.
En ciertas etapas y lugares, la formación orientada a la práctica de la democracia ha sido incluso desalentada por culturas educativas proclives al autoritarismo yal dogmatismo. Todo esto ha debilitado el surgimiento de líderes sociales democráticos.
La educación superior no está vinculada con las necesidades de desarrollo del país. Seguidora de un modelo dereproducción de saberes recibidos, ella ha dejado caer la pasión por la investigación y la innovación, para la cual no tiene planes estratégicos ni recursos. El desarrollo del Perú ha perdido así, elque debería ser uno de sus principales motores.
En contraste con todas estas situaciones, tenemos en el país instituciones educativas de primer nivel que ofrecen una educación básica o superior de grancalidad, en estupendas condiciones materiales y tecnológicas, con maestros preparados y continuamente asistidos técnicamente, que garantizan óptimos resultados de aprendizaje, pero que atienden sóloa un sector de peruanos, aquellos cuyas familias tienen el nivel de ingresos que les permiten pagar sus costosos servicios.
Estos hechos revelan que estamos ante un sistema educativo que reproduce...