Capitulo1

Programación y elaboración de
unidades didácticas en la
etapa de Educación Primaria
Capítulo 1.El marco normativo de la
programación didáctica

PROGRAMACIÓN Y ELABORACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS EN LA
ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
Capítulo 1: EL MARCO NORMATIVO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
1.1 La autonomía pedagógica en el ámbito de la planificación de la
enseñanza.
1.1.1. Concepto de autonomíapedagógica.
1.1.2. La autonomía pedagógica y la LOMCE.
1.2 La planificación didáctica.
1.3. El currículum: marco de la programación didáctica.
1.4. El currículo.
1.5. El programa curricular base.
1.6. Aproximándonos a la programación didáctica.
1.7. Algunas consideraciones más de tipo normativo.
1.8. Programas educativos.

Capítulo 1: EL MARCO NORMATIVO DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA.
1.1. Laautonomía pedagógica en el ámbito de la planificación de la
enseñanza.
El principio de autonomía es hoy un rasgo identificador de los Sistemas
Educativos de sociedades democráticas. Desde esta perspectiva puede
establecerse esta secuencia:
SISTEMA SOCIOCULTURAL => SISTEMA EDUCATIVO => CENTRO => AULA

Las cinco grandes Leyes Orgánicas que definen y organizan el sistema
educativo español han consagrado,bien es cierto que con matices, el principio
de autonomía organizativa, pedagógica y de gestión de los centros, el Real
Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico
de la Educación Primaria refleja pues la continuidad de lo legislado con
anterioridad.

1.1.1. Concepto de autonomía pedagógica.
Habría que definir la
AUTONOMÍA como la
potestad y capacidad
que tienela institución
escolar para regirse
mediante normas y
órganos
propios,
adaptar y concretar su
propio
currículo.
Evidentemente esto hay
que entenderlo como
un
proceso
a
desarrollar
en
los
centros educativos.
Aunque la clasificación centro dependiente / centro autónomo es relativa,
para Navarro (2009) centro autónomo es aquel que establece sus propios
planteamientos en razón al contexto, a suhistoria institucional y cultura
organizativa, analiza su realidad y es capaz de dar respuesta a las demandas y
necesidades que se le plantean, dotándose de una identidad propia.

1.1.2. La autonomía pedagógica y la LOMCE.
El principio de autonomía y concretamente la pedagógica ha tenido una
presencia destacada en las cinco Leyes Orgánicas que se han promulgado en
materia de Educación en nuestro paíscomo desarrollo del Art. 27.7 de la
Constitución. Ciñéndonos al Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el

que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, se establece en
el artículo 15, relativo a la autonomía de los centros docentes, lo siguiente:
1. Las Administraciones educativas fomentarán la autonomía pedagógica y
organizativa de los centros, favorecerán el trabajo enequipo del
profesorado y estimularán la actividad investigadora a partir de su
práctica docente.
2. Los centros docentes desarrollarán y completarán el currículo y las
medidas de atención a la diversidad establecidas por las
Administraciones educativas, adaptándolas a las características del
alumnado y a su realidad educativa con el fin de atender a todo el
alumnado. Asimismo, arbitrarán métodos quetengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad
de aprender por sí mismos y promuevan el trabajo en equipo.
3. Los centros promoverán, asimismo, compromisos con las familias y con
los propios alumnos y alumnas en los que se especifiquen las
actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar
el progreso educativo.
El Real Decreto126/2014, de 28 de febrero, por el que se establecen
las Enseñanzas mínimas de la Educación Primaria en referencia al currículo en
su art. 2 nos dice:
“1. A efectos de este real decreto, se entenderá por:
a) Currículo: regulación de los elementos que determinan los
procesos de enseñanza y aprendizaje para cada una de las
enseñanzas y etapas educativas.
b) Objetivos: referentes relativos a los logros...