cecundaria

3. El movimiento estudiantil de 1968
3.1. Lo que explica el surgimiento del movimiento estudiantil
3.1.1. Los cambios en política social y educativa afectan a sectores
populares combativos de la sociedad
Concluida la II Guerra Mundial, México se alinea ideológica y estratégicamente
con la política de Estados Unidos en el contexto de la Guerra Fría. Abandona el
proyecto de autosuficiencia yde modelo económico nacionalista. Cierra los internados
de Chapingo y el IPN, varias escuelas normales rurales y reprime a las organizaciones
estudiantiles que buscaban democratizar sus espacios educativos. Modifica la
orientación socialista de la educación por una orientación más liberal1. En los niveles
medio superior y superior se deja el modelo que buscaban privilegiar el desarrollo y laampliación de la matricula de educación superior a los sectores marginados y prioriza el
apoyo a las carreras liberales por sobre las técnicas. Para controlar los movimientos
sociales, se reforman en 1951 las leyes que tipifican el delito de disolución social en el
Código Penal y se encarcela bajo estos cargos a los primeros presos políticos. Es
entonces cuando emerge la resistenciaestudiantil y obrera. Las organizaciones
estudiantiles se fueron fortaleciendo en su lucha a lo largo de la década de los 60.
Cuando la represión gubernamental se extiende contra otros grupos como el
movimiento nacional de huelga de médicos en 1965, la protesta estudiantil también
rebasa los recintos escolares.

A. La primera movilización estudiantil del IPN en 1942
Manuel Ávila Camacho frena lapolítica agraria y le da un viraje a la política
nacionalista de Cárdenas que apoyaba los sectores empobrecidos. Los dos grandes
pilares educativos que servían a estos propósitos, las Escuelas Normales Rurales (ENR)
y el Instituto Politécnico Nacional (IPN) dejan de ser proyectos estratégicamente
relevantes para el régimen. Intenta cerrar las normales rurales que formaban a los
maestros comoagentes de cambio frente a las necesidades de los sectores más pobres de
la población y promovían el reparto agrario. De igual modo, el IPN deja de recibir el
apoyo necesario para el desarrollo de tecnología para la industria nacionalista. Esta
relación del maestro rural y del profesionista técnico que apoyaran y participaran al lado
del obrero en sus luchas reivindicativas no sólo dejaron de serparte del proyecto del
Estado sino que, quienes se involucraron en estas tareas, comenzaron a ser considerados
agitadores subversivos.
En 1942 la administración de Ávila Camacho disminuye la partida presupuestal
destinada al IPN, promueve una iniciativa de reforma a los artículos 91 92 y 93 de la ley
orgánica del Artículo 3º constitucional para negar el carácter de educación superior yprofesional a la enseñanza técnica y, ese mismo año emerge el primer movimiento
estudiantil del IPN.
1

“La educación que imparta el Estado – federación, estados, municipios- tenderá a desarrollar
armónicamente las facultades del ser humano y fomentará en él, a la vez, clamor a la patria y la
conciencia de solidaridad internacional, en la independencia y la justicia.” Ibíd. p. 192

2
Ante laintención de desaparecer al IPN los estudiantes se lanzan a la huelga el 4
de Marzo de 1942. Su pliego de demandas es,
1. La expedición de la ley orgánica del IPN, que legalmente legitime su existencia
como institución de educación superior.
2. Expedición por parte de la SEP, de títulos profesionales para los egresados del
IPN
3. El cumplimiento del programa de reformas materiales a losedificios del
instituto.
4. Construcción de las nuevas escuelas técnicas ya proyectadas e incluidas en las
diferentes partidas aprobadas por el Ejecutivo.
5. Presupuesto asistencial.
El Secretario de educación pública, no acepta el carácter educativo del
movimiento, se niega a negociar con los huelguistas y ordena suspender las becas de
todos los que participan en él. Ante esta cerrazón...