Centralizador sectorial

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Eje centralizador sectorial, Tema
La primavera en el río San Pedro
Duración: Dos semanas
Nivel: Transición combinado
Educadora: María de la Luz Marqués Rosa
 
Fundamentación: Se opta por el eje centralizador, tema, pues se ha visualizado la necesidad de fortalecer actividades de apresto para las matemáticas y el lenguaje escrito, por tanto esta elección permite realizar de forma paralelaexperiencias de aprendizaje que potencian los aspectos antes señalados. Además,  se considera importante estructurar experiencias a partir de los aprendizajes esperados que articulan con el NB1, favoreciendo así el transito de los niños.
En relación al tema, este se elige por ser altamente significativo para los párvulos del nivel, ya que el río es parte del entorno natural en el que ellos sedesarrollan, sumado a la llegada de la primavera, lo que le da un plus distinto importante de resaltar.
 
Aprendizajes esperados
Ámbito: Personal Social
Núcleo: Autonomía
Aprendizaje esperado: Identificar objetos y situaciones de riesgo que pueden atentar contra su bienestar y seguridad, buscando algunas alternativas
Aprendizaje específico: Identificar situaciones de riesgo que pueden atentarcontra su seguridad buscando alternativas.
Experiencia: Visitemos la rivera del río
Inicio: En el aula (rectángulo) se introducirá el tema de nuestro río y las formas que el paisaje va cambiando conforme se produce el cambio de estación. Se aprovechara de determinar cuanto saben los niños y niñas con preguntas como:
¿Que es la primavera? ¿Qué pasa en primavera? ¿Les gusta esta estación? ¿Por qué?¿Será la estación del amor? ¿Por qué? ¿Qué les gustaría conocer de la primavera? Se darán orientaciones para el desarrollo de la visita en relación a los riesgos y modos de protección. (Orillas, cruzadas, rayos UB, etc)
Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a prepararse para realizar una visita a la rivera del río. En el proceso se hará énfasis en la observación del entorno, los colores, losolores, etc.
Cierre: Al retornar al aula se conversara sobre la experiencia, apoyando con preguntas ¿Les gusto? ¿Existían algunos peligros? ¿Cuáles? ¿Cómo podemos evitarlos? ¿Somos nosotros u otra persona responsable?
Evaluación: Registro de observación
Indicador de logro: Nombra modos de auto protección
 
Ámbito: Personal Social
Núcleo: Identidad
Aprendizaje esperado: Expresar su mundointerno a través de la exteriorización de sus sueños, fantasías y emociones. (4)
Aprendizaje específico: Expresar su mundo interno a través de la exteriorización de sus emociones
Experiencia: Juguemos a la pesca del salmón
Inicio: En el aula se conversara sobre la primavera y la pesca, actividad tan propia de la comunidad de Los Lagos. Se contara un pequeño relato sobre el viaje de los salmones ríoarriba para desovar y luego se apoyara con preguntas ¿Que se usa para pescar?? ¿Qué se sentirá cuando uno pesca? ¿Será rico? ¿Se sentirá felicidad?
Desarrollo. Se invita a los niños al patio donde tenemos ubicado un fuenton grande lleno de agua y unas cañas y peces. Se los invita a pescar.
Cierre: Luego que todos han pescado, se les invita a dibujar lo que sintieron en ese momento, anotando sussentimientos e invitando a algunos a pasar y compartir lo que sintieron.
Evaluación: Registro de observación
Indicador de logro: Dice, dibuja o describe sus sensaciones
 
 
Ámbito: Personal Social
Núcleo: Convivencia
Aprendizaje esperado: Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con suspares y con la comunidad. (5)
Aprendizaje específico: Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común.
Experiencia: ¿Por qué es importante el río en primavera?
Inicio: Estando en el rectángulo se realiza la pregunta, ¿Por qué es importante el río en primavera? Se deja que realicen hipótesis y saquen conclusiones. Luego se...
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