Certi

C E RT I D E M S

Anexo 4. Rúbricas (Matrices de evaluación)
Opción No. 1.
“Una estrategia didáctica”.

Nivel Muy Bueno Primer Núcleo Criterio: Relevancia y pertinencia - en el MCC de la RIEMS- de la estrategia didáctica que se propone Competencias que se enfatizan: 3 y 6. Atributos de las Competencias que se enfatizan: 3.1, 3.2 y 3.4 y todos los de la competencia 6.

Nivel Bueno

NivelSuficiente

Nivel Insuficiente

 Contextualiza y fundamen-  tratamiento es igual al  El Contextualiza su estrate-  logra contextualizar No
ta su estrategia a partir de exponer qué del: a. contexto escolar suscita la estrategia, b. MCC da lugar al desarrollo de su estrategia. En la contextualización incluye: a. datos empíricos mentados, docudel “nivel muy bueno”, pero en sucontextualización no incluye referencias a una tradición o un enfoque pedagógico. gia didáctica, por lo menos, a partir de alguno de los siguientes elementos: a) características de la población a la que va dirigida; b) contexto sociocultural en el cual se propone desplegar su propuesta; ó c) contexto institucional articulando relaciones entre demanda y cobertura hasta organización académica; ó d)descripción de la problemática comunitaria específica que suscitó la propuesta, que revelen el diagnóstico realizado por el autor y su competencia para sustentar su texto. su estrategia ya que sus argumentos son caóticos y escuetos, no logra explicar la pertinencia de la estrategia que propone en relación al contexto escolar y áulico y al MCC.

b. reflexiones sobre su experiencia, c. referencias a unatradición o un enfoque pedagógico. En la propuesta utiliza adecuadamente algún sistema de referencias para documentar sus afirmaciones (APA, Harvard, entre otros).

 Resalta algún elemento de
la RIEMS al diseñar la estrategia de la cual es autor.

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Segundo núcleo Criterio: Coherencia y congruencia en el diseño argumentado y comunicable de la estrategia didáctica.Competencias que se enfatizan: 2, 3, 4, 5 y 6. Atributos de las competencias que se enfatizan: todos.

 Describe la estrategia di-  tratamiento es igual al  autor solamente desarro-  El El Describe la estrategia didáctica con dos tipos de elementos, los que provienen de su propia experiencia y los que se derivan de investigaciones educativas. del nivel “muy bueno”, pero no incluye elementosque se derivan de investigaciones educativas. lla los elementos a, b, c y d, y omite la descripción de la estrategia didáctica con elementos que provienen de su experiencia y de investigaciones educativas. dáctica de manera críptica o confusa e insuficiente por medio de formatos o un esquema sin desarrollo narrativo.

 el documento el autor En
desarrolla por lo menos los siguientes elementos:a. Describe actividades de aprendizaje, b. Propone diversas actividades para los actores e interacciones individuales y grupales. c. Recomienda formas de evaluación de las competencias que se desarrollan con su propuesta, d. Sugiere recursos para desplegar la estrategia didáctica que propone.

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 las conclusiones, el au-  tratamiento es igual al  autor solamenterelata  conclusiones son tan En El El Las tor relata su experiencia del nivel “muy bueno”, su experiencia personal sólo un punteo de los Criterio: Relevancia y peral asumir una posición y pero en las conclusiones el del diseño sin referir lo asuntos tratados sin orgatinencia de las reflexiones extrae implicaciones en el autor no aborda lo relacioque implica asumir una ponización no relata suexpesobre las implicaciones del marco de la RIEMS. nado con las implicaciones sición ni tratar lo relacioriencia de aprendizaje en diseño que se propone. en el marco RIEMS. nado con las implicaciones el diseño de la propuesta,  argumentos elaboraLos en el marco de la RIEMS. no asume alguna posición dos en las conclusiones: ni extrae implicaciones en Competencias que se enfael marco RIEMS tizan: 3...