ciencia Venezuela

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
¨LUIS BELTRAN PRIETO FIGUEROA¨
DEPARTAMENTO DE EDUCACION FISICA
CATEDRA: PRINCIPIOS CIENTIFICO DE LA EDUCACION FISICA
SECCION: 6EF04



PRINCIPIOS PEDAGOGICOS DE LA ACTIVIDAD FISICA, PRINCIPIOS BASICOS DEL ENTRENAMIENTO DEPORTIVO, METODOS Y ESTILOS DE ENSEÑANZA



Autores:
Andrea
Antony
YurmisEly crespo

Barquisimeto, Enero 2013
INTRODUCCION
En la clase de Educación Física aparece una amplia combinación de componentes que es necesario tener en cuenta como el objetivo pretendido, el número de alumnos/as, el contenido de enseñanza a trabajar.
Debido, pues, a este elevado número de elementos y a su carácter dinámico o cambiante es lógico pensar que, durante el desarrollo de una sesióno período de aprendizaje, sea muy difícil la pervivencia de estilos de enseñanza puros.
Igualmente, la adopción de uno u otro estilo o método de enseñanza no debe provenir de la creencia de que, en cualquier situación, va a dar un resultado inmejorable, puesto que el estilo, para ser eficaz, deberá adaptarse a la personalidad del profesor, a los alumnos, a la materia enseñada, a los objetivospretendidos, es decir, al contexto general que domina cada particular situación educativa.
Así será frecuente que encontremos docentes que empleen alguna nota característica o varias de diferentes estilos, sin que ello signifique, enmarcarlos en un determinado.
El objetivo de esta investigación es conocer los distintos tipos de principios pedagógicos que existen en la educación física, igualmente,lo principios básicos del entrenamiento deportivo y los métodos y estilos de enseñanza. Con la finalidad de ampliar los conocimientos con respecto a la forma de aprendizaje que en un futuro como educadores debemos emplear con nuestros alumnos.
A través de las fuentes de investigación se estructura el trabajo investigativo comenzando con las acepciones de algunos términos que hacen vida conrespecto al tema, seguidamente, se desglosa, cada uno de los principios pedagógicos como también, los del entrenamiento deportivo, finalmente, se desarrollan los métodos y estilos de enseñanzas que son utilizados en aprendizaje de la actividad física.

ACEPCIÓNES
PRINCIPIO
La palabra principio, del latín ¨Principium¨, significa, fundamento, inicio, punto de partida, idea rectora o reglafundamental. El concepto de principio está vinculado, por otra parte, a los postulados esenciales que permiten el desarrollo de los estudios científicos o la práctica de un arte, y a las reglas más importantes que determinan el modo de pensar y de actuar.
En la literatura se utiliza con frecuencia el término principio como regla que guía la conducta, fundamento de un sistema, concepto central queconstituye la generalización y extensión de una proposición a todos los fenómenos de la esfera de la que se ha abstraído o las máximas particularidades por las que cada cual se rige en sus operaciones.
DIDACTICA
Dentro del concepto tradicional se puede establecer como, el arte de enseñar. La enseñanza era entendida como arte, uno nacía para educar, si no, no valía. No estaba sometido a conocimientos deotras áreas.
En la actualidad, la didáctica está ligada a las ciencias exactas, hoy en día los docentes están capacitados y se les considera. Igualmente, la didáctica de la materia está relacionada a las ciencias de la educación, es un área científica, alguien se prepara para ejercer esta profesión. A la hora de pensar en didáctica, hay que concebirla como ciencia, como alguien que se ocupa dequien aprende, quien programa. Y si es ciencia, tiene que proceder científicamente, se mide en hipótesis, se experimenta, se constatan ideas, se hacen teorías, leyes, cualquier profesor que de clase debe responder a este proceso científico. La didáctica en el presente tiene un importante significado etimológico.
LA PEDAGOGIA
La palabra proviene del griego antiguo ¨ paidagogós¨. No era la...