ciencia o arte en la educacion






Principios de educación











¿La educación es una ciencia, y si no es una ciencia entonces que es?, esta es la pregunta central que concierne estesencillo trabajo presentado hoy, la razón de esta interrogante es el hecho de que por el placer y la necesidad humana de tener que etiquetarle una definición total e irrefutable a cualquier concepto que aparezca al frente de sus ojos que tal vez en realidad no necesite una definición macro tan urgentemente como hacen parecer las investigaciones respecto al tema en cuestión, pero de eso ultimo ya se vahablar más tarde, de regreso a la pregunta esta lucha se remonta a los finales del siglo xix en el comienzo de los paradigmas actuales de la educación cuando se comenzó la etiquetación del concepto y se formaron 2 bandos que se pueden notar bien en el libro de la ciencia de la educación de Dewey con eso de que si la educación como tal es una disciplina científica o si es una de las artes hermosasde este mundo y pareciera que desde ese momento todos tenían que tomar un lado en esta pelea de definiciones y muy mal a mi parecer en este ensayo yo también tengo que meterme a un bando.
Primero solo como modo de no confundirse tanto con solo una definición de inicio hay que saber que es una ciencia en realidad. Actualmente, la palabra ciencia alude al conjunto de conocimientos que se organizan deforma sistemática y que se han obtenido a partir de la observación, experimentaciones y razonamientos dentro de áreas específicas. Es por medio de esta acumulación de conocimientos que se generan hipótesis, cuestionamientos, esquemas, leyes y principios usando el tan conocido método científico. Con esta definición sencilla ahora hay que desglosar el concepto para ver si en realidad se ve eso enla educación actualmente. La educación tiene por obviedades los conocimientos sistematizados que se sacan todos los días por medio de observar el devenir de las aulas de clases alrededor del mundo y los estudiantes en conjuntos razonando las respuestas con lo que pueden sacar en limpio de estas investigaciones; aquí comenzó el problema debido a que una ciencia tiene como finalidad sacar leyes quede ser correctas serian usables en todo lugar posible del planeta como la ciencia del movimiento de la nubes en toda la tierra ,eso no pasa en la educación debido a que no hay aula o estudiante en el mundo que sea exactamente igual a los demás haciendo que solo cambiar de una ciudad a otra o lo más impactante que es pasar de una sala o curso a otro en la misma escuela ocurriendo que cualquier leyque saques en limpio de un establecimiento educativo sobre cómo enseñar quedara caduca al solo pasar a la escuela que está a 5 cuadras de la tuya(esto puede acrecentarse a mas si la escuela es pública y la otra de cuadras más para allá es privada)haciendo muy engorroso sacar una ley que le funcione mínimo a un país en particular. ¿Esto aplasta a la educación como ciencia? En realidad no mucho yaque muchas leyes y principios que salen de estas investigaciones son en realidad funcionales solo que a diferencia de las ciencias más formalistas del mundo que no necesitan hacer más investigaciones cuando ya se sabe por ejemplo la formula química del agua ya que esto no cambia al pasar de un país a otro, los educadores y sus contrapartes investigadoras tienen que hacer cambios leves a sus leyessi quieren hacerlas funcionar en un ambiente diferente al que fue creado en principio como por ejemplo la hipótesis de los impulsos positivos para apoyar la enseñanza que se cambia dependiendo de que la interesa el alumno en cuestión.

En el caso de la educación como arte se hace el mismo método definiendo primero que es arte; El término arte hace referencia a toda forma de expresión de carácter...