cienciads

Bloque 4
Como resultado del estudio de este bloque temático se espera que los alumnos:
1. Representen algebraicamente el término general, lineal o cuadrático, de una sucesión numérica o con figuras.
2. Resuelvan problemas que implican el uso del teorema de Pitágoras y razones trigonométricas.
3. Resuelvan problemas que implican el uso de procedimientos recursivos, tales como el crecimientopoblacional o el interés sobre saldos insolutos.























Eje

Sentido numérico y pensamiento algebraico






Tema

Significado y uso de las literales










Subtema

PATRONES Y FÓRMULAS









 
 


 Plan de clase (1/3)
Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr. (a):_________________________________________________

Curso: Matemáticas 3 Apartado: 4.1 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Determinar una expresión general cuadrática para definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.
Intenciones didácticas: Que los alumnos encuentren una expresión general cuadrática de la forma y = x2 querepresente el enésimo término de una sucesión figurativa usando procedimientos personales.
Consigna: Organizados en equipos, analicen la siguiente sucesión de figuras y respondan lo que se cuestiona. Si lo desean pueden utilizar su calculadora.





a) Si la sucesión continúa en la misma forma, ¿cuántos cubos se necesitan para formar la figura 5? ¿Y para la figura 10? ¿Y para la figura 100?b) ¿Cuál es la expresión algebraica que permite conocer el número de cubos de cualquier figura que esté en la sucesión?
c) Se sabe que una de las figuras que forman la sucesión tiene 2 704 cubos, ¿qué número corresponde a esa figura en la sucesión?
d) Una figura con 2 346 cubos, ¿pertenece a la sucesión? ¿Por qué?

Consideraciones previas: Para las preguntas a) y b) tal vez sea necesario dara los alumnos alguna orientación, por ejemplo, indicarles que elaboren una tabla de dos columnas y pedirles que en ella anoten el número de cubos que tienen las primeras figuras de la sucesión. Luego pedirles que analicen la tabla y que traten de buscar la relación que existe entre el número de la posición de la figura y el número de cubos con los que está formada. Esto les permitirá ver que elnúmero de cubos de la sucesión es: 1, 4, 9, 16, 25, …; y que se trata de los cuadrados de los números que expresan el orden de las figuras. Por consiguiente, la expresión algebraica que permite conocer el número de cubos de cualquier figura que esté en la sucesión es n2

En el caso del inciso c, es probable que algunos alumnos recurran al ensayo y error, otros tal vez planteen una ecuacióncomo: y a partir de ella determinen que la figura 52 es la que estaría formada por 2 704 cubos.
En el caso del inciso d, se espera que los alumnos digan que una figura con 2 346 cubos no pertenece a la sucesión porque no cumple con la regla general.

Observaciones posteriores:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plan de clase (2/3)
Escuela: _________________________________ Fecha: _____________________
Profr. (a): __________________________________________________
Curso: Matemáticas 3 Apartado: 4.1 Eje temático: SN y PA
Conocimientos y habilidades: Determinar una expresión general cuadráticapara definir el enésimo término en sucesiones numéricas y figurativas utilizando el método de diferencias.
Intenciones didácticas: Que los alumnos encuentren una expresión general cuadrática de la forma y = ax2 que represente el enésimo término de una sucesión figurativa usando procedimientos personales.
Consigna: En equipos, con base en la siguiente sucesión de figuras, contesten las...