Clase De Metodologia 3 1

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE NUEVO LEÓN
Facultad de Ciencias de la Comunicación
Licenciatura en Ciencias de la Comunicación
Unidad de Aprendizaje: Metodología de la Investigación
Doctora Yolanda López Lara 
 
Valeria Donaji Buenfild Morales Matrícula: 1693631  
Marcela Sanchez Juarez 1693609
Kathia Jacqueline Chapa Villarreal 1592181
Alma Cristina Flores Cantú 1588024
 
Monterrey, Nuevo León, Abril2015

Sumario
Cap. 3: Planteamiento cuantitativo del problema
Tipos de planteamientos por su propósito…………………………………………………3
Algunos ejemplos de dificultades o errores frecuentes en el planteamiento del
problema……………………………………………………………………………………….5
Método grafico para delimitar el problema………………………………………………... 6
Redacción de planteamientos cuantitativos en protocolos……………………………….9
Cap. 4: Desarrollo dela perspectiva teórica
Que es el desarrollo de la perspectiva teórica…………………………………………… 11
Cuales son las funciones de la perspectiva teórica………………………………………13
¿Qué etapas comprende el desarrollo de la perspectiva?...........................................16
¿En que consiste la revisión de la literatura?...............................................................17
Inicio de la revisión de laliteratura………………………………………………………....18
Obtención de la literatura………………………………………………………………..…..20
Consulta de la literatura……………………………………………………………………..21
¿Qué información o contenido se extraen de las referencias?....................................22
¿Qué nos puede revelar la revisión de la literatura ?........................................... 23

Tipos de
planteamiento por
su propósito
3Lester y Lester (2012) consideran que los planteamientos son útiles para:
1. Evaluar: Es necesario establecer criterios claros de valoración y luego
explicar cómo el problema los articula.
2. Comparar: Contrastar grupos, categorías, clases o tipos de fenómenos
en cuanto a alguna propiedad o variable.
3. Interpretar: Analizar el significado e implicaciones de un problema de
investigación.
4. Establecerprocedentes: Determinar si se han presentado fenómenos,
problemas de investigación o situaciones similares.
5. Determinar las causas de un fenómeno o problema de investigación:
Desde que provoco una gran explosión como la ocurrida en México el
31 de enero del 2013 en un edificio de oficinas de la empresa Pemex.

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Algunos ejemplos de dificultades o errores frecuentes en el planteamiento delproblema
1. Términos generales, poco específicos.
2. Objetivos o preguntas dirigidas a una etapa de la investigación y no a todo el proceso.
3. Objetivos o preguntas dirigidas a una consecuencia, entregable, producto o impacto de
la investigación.
4. Objetivos o preguntas que no implican una investigación completa (el proceso) sino la
obtención de un dato o cierta información.
5. Objetivos y preguntasque son de poco valor como para desarrollar toda una
investigación.
6. Objetivos o preguntas que plantean estudios dispersos (en varias direcciones).

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Método gráfico
para delimitar el
problema
6

Sencillo método gráfico para éste fin.
A una estudiante le interesan el “desarrollo humano personal”, “su propio
genero” y el “divorcio”, y decide hacer su investigación sobre “algo”
vinculado aestos conceptos, pero le cuesta trabajo acotar su investigación
y plantearla. Entonces puede hacer lo siguiente:
1. Escribir primero los conceptos que tiene en
“la mira”.
-. Desarrollo humano (abarca múltiples
conceptos)
-. Mujeres (¿de que edades, lugar, etc?)
-. Divorcio (¿Cuándo hace 10 años, ayer, etc?)
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2. Posteriormente, buscar conceptos más
específicos para sus conceptos generales.
-Autoestima (un elemento del desarrollo
humano personal)
- Paceñas (de la Paz, Bolivia) con altos ingresos
- Divorcio reciente (un año o menos)
3. Una vez precisados los conceptos, redacta un
objetivo y pregunta de investigación (con uno y
una bastó)

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Redacción de
planteamientos
cuantitativos en protocolo

9

El planteamiento del problema siempre se incluye en las propuestas o
protocolos y los...