Clase Sontructivista

Plan de clase
1. Diagnostico inicial del grupo
Datos generales de la escuela: Escuela primaria ”Tierra y libertad”, ubicada en calle Nicolás Bravo S N, barrido de san Lorenzo , Zumpango estado de México, turno matutino, la clave de dicha escuela es: 15EPR0384T. El número de grupos por grado escolar es de 25 grupos
Características del grupo: La edad de los alumnos es de 6 a7 años de edad,el número de alumnos que conforman el grupo es _____
Respecto al plan de clase, los conocimientos previos de los alumnos sobre los componentes de la naturaleza, reconocen flores, animales, plantas, arboles, animales como componentes de la naturaleza, pero no identifican aún al aire, suelo, sol, como tales y en las diferentes formas en que existen.
Los alumnos muestran todavía algunasdificultades en la lectoescritura y la realización de estrategias como lluvia de ideas, mapas mentales, para organizar conocimiento. Como fortalezas, tienen la curiosidad, la observación, el interés y gusto por cuidar el medio ambiente; formulan preguntas y reflexionan además de que disfrutan observar los jardines con que cuenta la escuela.
2. Planeación de la clase
Datos de identificación | Grado:Primero de primaría Asignatura: Exploración de la naturaleza y la sociedad Ámbito: Seres vivos Tema: Componentes de la naturaleza |
Nivel de asimilación | Nivel de comprensión y conocimiento |
Competencia | Identifica componentes de la naturaleza mediante la observación y el contacto con el medio natural, con participación y trabajo colaborativo dentro y fuera del aula. |Aprendizajes esperados | -Identifica sol, agua, aire, animales, plantas y suelo como componentes de la naturaleza. - Identifica las diferentes formas en que existen los componentes. |
Método | Explicativo-ilustrativo |
Estrategias de enseñanza-aprendizaje | -Preguntas exploratorias -Lluvia de ideas |
Recursos | -Laminas de paisajes, bosque, playa, desierto -Dibujos de plantas yanimales de los distintos paisajes -Papel bond -Planta -Objeto inanimado |
Reactivación de conocimientos previos | Presentar a los niños una planta y un objeto, preguntar ¿Cuál de estas cosas es parte de la naturaleza?, ¿Qué otras cosas son parte de la naturaleza? los niños escriben en su cuaderno su respuesta. Realizar una lluvia de ideas sobre lo que forma parte de la naturaleza, los niñospasan al frente a escribir su participación, que previamente escribieron en su cuaderno, aprovechando esto para observar el avance de la adquisición de la lectoescritura que han tenido, el resto del grupo lee lo que sus compañeros escribieron, si es necesario se hacen correcciones a la escritura. |
Situación problemática | Los niños, acompañados por el maestro salen al patio, principalmente alas áreas verdes para identificar cosas que forman parte de la naturaleza. Preguntar ¿Qué otras cosas que forman parte de la naturaleza encontraste? escribir las participaciones y comentarlas. Presentar a los niños láminas de paisajes: bosque, desierto y playa, preguntar al grupo de qué lugares se trata y qué componentes de la naturaleza hay ahí; presentar dibujos de plantas y animales de losrespectivos paisajes. Preguntar ¿Cuáles son los animales y plantas que hay en el bosque? ¿Cuáles en el desierto? ¿Cuáles en la playa? Elegir a los niños para que coloquen los dibujos de plantas y animales en el paisaje donde viven, explican por qué los colocaron ahí. Una vez que estén los recortes en su lugar, los niños comentan qué diferencias hay entre las plantas y animales de un paisaje y otro.|
Construcción de significados | Realizan un mapa mental en su cuaderno |
Organización del conocimiento | |
Aplicación de los conocimientos | Dibuja un paisaje incluyendo los componentes de la naturaleza, y escribe su nombre tomando en cuenta que los animales son diferentes según los lugares |
Evaluación del proceso | Rubrica |
3. Planeación de la evaluación del...