clases
Páginas: 2 (279 palabras)
Publicado: 8 de julio de 2013
ORGANIZACIÓN DE LO ESPACIOS DE LA CLASE
Una de las variables fundamentales de la estructuración didáctica de la escuela infantil es la organización de contextos adecuados de aprendizaje,referido a que las clases en las primeras etapas de educación deben de ser mas dinámicas, para que así el niño estimule el interés dentro de la clase y obtenga una experiencia o aprendizajesignificativo.
EL ESPACIO COMO ESTRUCTURA DE OPORTUNIDADES
Proshansky y Wolfe (1974, pags. 557-574) hablan de dos tipos de influencias ejercidas por el ambiente: influencias directas(cuando provocan, impiden, facilitan o dificultan una determinada conducta, o proceso a desarrollar) e influencias simbólicas (cuando no es el ambiente en si mismo sino la percepción einterpretación que los sujetos hacen de distintos aspectos del ambiente lo que condiciona su conducta y la marcha de las actividades)
El espacio en la educación se constituye como una estructura deoportunidades. Será facilitador, o por el contrario limitador, en función del nivel de congruencia con respecto a los objetivos y dinámica general de las actividades que se pongan en marchao con respecto a los métodos educativos e instructivos que caractericen nuestro estilo de trabajo en prácticas.
CUESTIONES PRACTICAS EN TORNO A LA DISTRIBUCION Y ORGANIZACIÓN DELESPACIO
LEGISLACION:
La orden de 22 de mayo de 1978 da normas especificas para la construcción de los centros y la distribución de los espacios.
Los mínimos que establece la citada ordenson:
- Relación niño-espacio: 1,5 metros cuadrados por alumno,
50 metros cuadrados por 40 alumnos,
30 metroscuadrados por 20 alumnos;
- Dos baños por cada unidad;
- Una sala de usos múltiples de 60 metros cuadrados
- Un patio de recreo con una extensión de 2 metros cuadrados por alumno.
Una de las variables fundamentales de la estructuración didáctica de la escuela infantil es la organización de contextos adecuados de aprendizaje,referido a que las clases en las primeras etapas de educación deben de ser mas dinámicas, para que así el niño estimule el interés dentro de la clase y obtenga una experiencia o aprendizajesignificativo.
EL ESPACIO COMO ESTRUCTURA DE OPORTUNIDADES
Proshansky y Wolfe (1974, pags. 557-574) hablan de dos tipos de influencias ejercidas por el ambiente: influencias directas(cuando provocan, impiden, facilitan o dificultan una determinada conducta, o proceso a desarrollar) e influencias simbólicas (cuando no es el ambiente en si mismo sino la percepción einterpretación que los sujetos hacen de distintos aspectos del ambiente lo que condiciona su conducta y la marcha de las actividades)
El espacio en la educación se constituye como una estructura deoportunidades. Será facilitador, o por el contrario limitador, en función del nivel de congruencia con respecto a los objetivos y dinámica general de las actividades que se pongan en marchao con respecto a los métodos educativos e instructivos que caractericen nuestro estilo de trabajo en prácticas.
CUESTIONES PRACTICAS EN TORNO A LA DISTRIBUCION Y ORGANIZACIÓN DELESPACIO
LEGISLACION:
La orden de 22 de mayo de 1978 da normas especificas para la construcción de los centros y la distribución de los espacios.
Los mínimos que establece la citada ordenson:
- Relación niño-espacio: 1,5 metros cuadrados por alumno,
50 metros cuadrados por 40 alumnos,
30 metroscuadrados por 20 alumnos;
- Dos baños por cada unidad;
- Una sala de usos múltiples de 60 metros cuadrados
- Un patio de recreo con una extensión de 2 metros cuadrados por alumno.
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