CLASES

La enseñanza como actividad despierta en todos nosotros una serie de imagenes bastantes comunes, dado que está enraizada en el lenguaje y en la experiencia cotidiana y no es sólo objeto de losespecialistas o de los profesores. Todos tenemos experiencia práctica sobre la misma: conocemos los ambientes escolares característicos, sabemos, grosso modo, lo que son y hacen los profesores que“enseñan”, hemos experiementado lo que es ser alumno en situación escolar, etc. en ambientes no escolares también identificamos con facilidad la actividad de enseñar. Las prácticas y las palabras tienen suhistoria y reflejan las actividades en las que se han fragaudo los significados que arrastran hasta nosotros, proyectándose en nuestras acciones y pensamientos, en la forma de dar sentido a laexperiencia.
Las imágenes más inmediatas que nos suguiere el concepto de enseñanza se refiere a la actividad de los agentes que participan en ella.
En el lenguaje especializado, la enseñanza denota siempre,aunque sea implícitamente, la intención de transmitir, de proponer algo y hasta de indoctrinar a otros. Es decir, no es una actividad vacia, ni mucho menos. Actividad y contenido quedan así ligados enla significación que el lenguaje usual y el especializado dan al concepto. Mientras que la actividad es lo que primero se nos manifiesta, porque está más ligada a la vivencia de experiencias, elcontenido de la misma queda como más oculto; más bien supuesto y no tan discutido. Parece como si no tuviese tanta relevancia para la experiencia personal sobre la enseñanza.
La educación para sercomprendida exige entenderla: a) como una actividad que se expresa de formas distintas, que despierta procesos que tienen ciertas consecuencias en los alumnos, por lo que es preciso entender los diversosmétodos de conducirla. b) como el contenido de un proyecto de socialización y de formación: lo que s etransmite, lo que se pretende, los efectos que se logran. c) como los agentes y elementos que...