COBAEH







FASE DE INICIO:
Actividades de contextualización
VER EL VIDEO: “LA VIDA”
Fecha probable/Tiempo
13-03-14 1 hora
Profesor
Estudiantes
Realiza preguntas para conocer lo que los alumnos entendieron sobre la película.
1.- ¿Qué significa para ti la vida?
2.- Menciona cual es nuestra actitud cuándo sentimos que la vida nos trata mal.
3.- Argumenta, ¿cómo retomarías el mensaje delvideo para mejorar tu actitud ante la vida?
4.- Describe, ¿cuáles son los retos que debes afrontar para no reprobar?
5.- Explica qué aprendiste del video.
Resuelve las preguntas planteadas para su compromiso de preparación de este semestre.



Características del grupo
Canal de procesamiento de información:
No. Visuales: ____ No. Auditivos: ____ No. Kinestésicos:______
Estilos deaprendizaje:
No. Activos: ____ No. Reflexivos: ___ No. Teóricos:______
No. Pragmáticos:_________
Recursos
Lap-top, cañón, película, refrescos, palomitas, cuaderno, lapicero, lápiz.





FASE DE DESARROLLO
Actividades
Técnica o método/ Evidencia integradora
Instrumentos de evaluación
Fecha probable/
Tiempo 15 horas
14 al 31-03-14.
Profesor
EstudianteRecuperación de conocimientos previos. Mediante preguntas dirigidas, rescatar los conocimientos previos.
Algunos datos sobre las serpientes (lectura)

Lista de cotejo


Exponer, con apoyos didácticos, los conceptos de elemento, compuesto y mezcla.
Solicitar una investigación documental y un reporte de ésta acerca de las características de los tipos de materia (elementos, compuestos y mezclas)Solicitar una revisión documental sobre los diferentes métodos para separar mezclas en función de sus componentes y sus usos a nivel personal, comunitario e industrial.
Explicar la clasificación y las características de los sistemas dispersos en los seres vivos y el ambiente.
Explicar el procedimiento para la determinación de las diferentes unidades de concentración dedisoluciones: porcentuales, molaridad y partes por millón.
Explicar los conceptos de ácido y base de acuerdo a la teoría de Arrhenius, Brönsted-Lowry o Lewis.
Explicar los procedimientos analítico y experimental para la determinación del pH en soluciones de uso diario (área clínica, farmacéutica, vitivinícola, entre otras).
Realizar una investigación documental acerca de lascaracterísticas de los tipos de materia (elementos, compuestos y mezclas) elaborando un reporte de investigación.
Construir el concepto personal de elemento, compuesto y mezcla, ejemplificándolos a través de situaciones de la vida cotidiana en las cuales se aplican.
Representar de manera esquemática los distintos métodos de separación de mezclas haciendo énfasis en las áreas de aplicaciónde éstos.
Aplicar el método científico para separar los componentes de una mezcla, citando ejemplos de aplicación práctica en su vida diaria.
Identificar las soluciones empíricas de acuerdo a la concentración de soluto en éstas: diluidas, concentradas, saturadas y sobresaturadas.
Resolver ejercicios sobre concentración de las disoluciones valoradas.
Resolver ejercicios sobre ladeterminación analítica del pH en disoluciones de uso cotidiano.

Lista de cotejo para trabajo de investigación documental
Rúbrica para ejercicios.
Rúbrica para reporte de laboratorio.
Lista de cotejo para práctica de laboratorio

Material y recursos didácticos: Lectura, manual de prácticas, calculadora, pizarrón, plumones, borrador.
Portafolios de evidencias: Rúbrica para trabajode investigación. Rúbrica para reporte de laboratorio. Lista de cotejo para práctica de laboratorio. Rúbrica para ejercicios.


FASE DE CIERRE
ACTIVIDAD
Fecha probable/Tiempo
1/04/14, 1 hora
Profesor
Estudiante
Pregunta y pide resuelvan ejercicios en su libreta para demostrar lo que aprendieron, explicando el mecanismo de solución.
Con apoyo de sus apuntes resuelve los ejercicios...