Coll

COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.
P. 71

Pedagogia Activa y Pedagogia Tradicional. La importancia de la actividad del alumno es un postulado que aceptan , hoy en dia , la casitotalidad de los educadores de párvulos.Claparede propuso rechazar la expresión << educación activa>> y sustituirla por “<<educaciónfunccional>>” que puede interpretarse en el sentido de una actividad necesariamente exteriorizada y observable. Para Claparede la actividad puede comportar o no comportar un movimiento externo del alumno.La palabra activo: es una palabra vaga. Pues bien que un induviduo que piensa sentado en un sillón puede ser mas activo que un alumno que hace una traducción de latin.

COLL , Cesar.Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.
P. 71

Es activa una reacción que responde a una necesidad, que está provocada por un deseo, que tiene su punto de partida en el individuo que actúa, que está provocada por un movimiento interno del ser que actúa.

COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.P. 72

La actividad de efectuación ,que es sinónimo de movimiento o producción. La actividad funcional implica interés del sujeto por el acto que realiza; la actividad de efectuación implica únicamente realización y no tiene por que responder necesariamente al interés del alumno.

COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.P. 72

Claparede afirma que un proceso educativo activo comporta tres fases: suscitación de un interés mediante las situaciones propicias; aparición de las reacciones adecuadas para satisfacer el interés, y adquisición de los conocimientos necesarios para controlar y dirigir estas reacciones.

COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.P. 72

Actividad funcional es que responde al interés del alumno; el criterio de la actividad autoestructurante es que el alumno tiene autonomía para organizar y estructurar sus actuadores. Simplificando al extremo, podemos decir que en el primer caso lo importante es que el alumno decide lo que hace, mientras que en el segundo decide como lo hace.

COLL , Cesar.
Naturaleza yplaneación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.
P. 72 y 73
1. La primera dimensión a tener encuenta es la finalidad aducativa que se pretende alcanzar con la realización de la tarea. El niño aprenda determinados conocimientos, adquiera un habito de comportamiento o aprenda a comportarse según una horma.
2. La segunda dimensión , se refiere a la existencia o noexistencia de un saber especifico (conocimientos,norma 5 , habitos, destrezas) alrededor del cual se organiza la totalidad de la tarea o incluso una serie de tareas sucesivas.

COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.
P. 73
3. Otra dimensión importante es la que concierne a la manera como el educador planifica, organiza ypropone la tarea a realizar.
4. En lo que respecta al maestro , la ultima dimensión retenida se refiere al tipo de intervenciones que hace durante la realización de la tarea. Podemos distinguir:Ausencia de intervenciones – se limita a observar o simplemente hace algo que no tiene nada que ver con lo que están haciendo los niños; intervenciones dirigidas a imponer o restablecer ladisiciplina y a mantener la clase en orden <<todos sentados>>.
COLL , Cesar.
Naturaleza y planeación de las actividades en el
Parvulario(4A ) PREESCOLAR.
P. 73
5. Ya en el campo de las actuaciones del alumno , el primer factor a tener en cuenta es el grado de iniciativa que tiene para elegir la tarea y su contenido, puede disponer de una iniciativa total para elegir que...