Como Mejorar Los Centros Educativos

“Cómo mejorar los centros educativos” se dedica al análisis de los métodos que promoverán un mejor funcionamiento de los centros escolares. Escogí este libro de entre los propuestos, porque considero que actualmente, queda mucho por hacer para mejorar el funcionamiento y la coordinación dentro de los centros, pero el libro, no me ha aportado pistas sobre lo que nosotros, como futuros maestros,podemos hacer para promover la mejora de las escuelas. He tenido la suerte de trabajar durante tres años en un colegio y conozco muy bien cómo funcionan algunos aspectos importantes de los centros, y creo que no trabajan todo lo bien que deberían. Creía que el tema de la innovación y la mejora cualitativa de los centros estaría más encaminado hacia la práctica diaria, pero se trata siempre deproyectos a gran escala que dependen, no tanto de los maestros, que a mi parecer son la pieza clave para una mejora educativa, sino que están en manos de autoridades administrativas y equipo directivo del centro, que según he podido comprobar, no siempre están al tanto de lo que acontece dentro de las aulas. Por otra parte, el libro me ha resultado denso, repetitivo y a veces de difícil comprensión, poreso, tal vez la conclusión general que he sacado de la lectura de este libro, es que es poco aplicable a nuestra labor dentro del aula, aunque puede ayudar a promover las relaciones de apoyo y coordinación entre todos los niveles de estructuración de un centro escolar, en caso de que un centro quiera llevar a cabo una reforma para mejorar la calidad de la enseñanza, aunque el libro más quereferirse a una mejora del proceso de enseñanza / aprendizaje, busca una mejora en el funcionamiento interno y burocrático de la escuela.
Bolívar, para empezar, trata el tema de la innovación promovida tanto externamente, desde la administración, como un cambio en el modo de ejercer la profesión de la enseñanza y en el funcionamiento de los propios centros como organizaciones y lugares detrabajo.
La primera parte del libro se dedica a la innovación y desarrollo de las organizaciones. La mejora de la educación pasa, como línea prioritaria de acción, por la reconstrucción de los centros escolares como organizaciones educativas y como lugares de formación e innovación no sólo para los alumnos, sino también para los propios profesores. Por eso, la innovación es algo a generar desde elpropio centro, lo requiere optimizar las situaciones organizativas de trabajo.
En primer lugar, A. Bolívar muestra cómo, desde corrientes de investigación, políticas educativas y estrategias de trabajo, el centro escolar ha llegado a constituirse en el pilar clave de la mejora. La mejora de los aprendizajes de los alumnos, que es la misión última que justifica la experiencia escolar, se hacedepender de la labor conjunta de todo el Centro. Se trata pues de una mejora contingente, dependiente de las particulares circunstancias y factores asociados de cada centro escolar.
Por eso, Bolívar trata de explicar sólo estrategias enfocadas al cambio institucional: en lugar de estudiar la dimensión técnica de la enseñanza del profesor individual, la innovación se dirige a los centros escolarescomo lugares de trabajo, así se diferencian de otras muchas estrategias y métodos de enseñanza, aunque ambas se encaminan, obviamente, a mejorar el aprendizaje de los alumnos, misión última que justifica la experiencia escolar. Las estrategias de innovación inciden en la dimensión organizativa y de trabajo conjunto del centro, las estrategias de enseñanza en el aula, a las que se les ha llamadocambios de primer orden, mientras las estrategias de innovación se sitúan como cambios de segundo orden: roles, estructuras y modos de trabajo. Normalmente estos cambios son un prerrequisito para los didácticos, aun a sabiendas de que si los cambios organizativos no llegan al final de la cadena, habrán perdido su objetivo último.
Así, movimientos como escuelas eficaces, mejora de la escuela...