Comparación De Momentos Históricos

INVESTIGACIÓN y teoría del curriculum II

Trabajo Práctico Requerido Nro.1

La escuela secundaria ayer y hoy

Profesora:
* Susana Emanuel

Alumna: María Florencia Buthet
Comisión: 2012- E7-09-13-2-C-N


CONSIGNAS

Para la realización de este trabajo usted necesita contar con los siguientes recursos:
* El texto de Solari, capítulo VII
* La Ley Nacional deEducación 26.206. disponible en www.me.gov.ar/doc_pdf/ley_de_educ_nac.pdf
* El Plan de Estudio para la Enseñanza Secundaria de su jurisdicción.
Con estos materiales, elabore un cuadro comparativo entre el momento histórico estudiado por Solari y la actualidad considerando los siguientes aspectos:
* Función del nivel secundario
* Características del plan de estudios
* Aspectos quecontempla la organización curricular
* Espacios de autonomía de los establecimientos educativos para incluir la realidad
Si lo desea, puede guiarse por el siguiente diseño para la organización de la información:

ASPECTOS A COMPARAR MOMENTOS HISTÓRICOS | 1956 – Texto de Solari | 2011 – Ley Nacionalde Educación |
Función atribuida al nivel secundario | | || 1956 – Plan de Estudios del Decreto de 1956 | Plan de estudiosjurisdiccional |
Características del plan de estudios | | |
Organización curricular | | |
Espacios de autonomíapara incluir la realidad | | |

RESOLUCIÓN

ASPECTOS A COMPARARMOMENTOS HISTÓRICOS | 1956 – Texto de Solari | 2011 – Ley Nacionalde Educación |
Función atribuida al Nivel Secundario | Forma culturalmentea los jóvenes y adolescentes, realiza su personalidad, cuya fuerza impulsora es la cultura y la nacionalidad.Prepara para la vida.Construye una preparación para cursar estudios superiores (magisterio, comercio o industria).Favorece el desarrollo de aptitudes vocacionales para las actividades técnico-profesionales.Transforma al adolescente en hombre y lo prepara para seguir sus estudios. | Habilitaa los adolescentes y jóvenes para el ejercicio pleno de la ciudadanía, para el trabajo y para la continuación de sus estudios.Brinda formación ética que permite desempeñarse como sujetos conscientes de sus derechos y obligaciones, que practican el pluralismo, la cooperación, la solidaridad, respetando los derechos humanos, rechazando la discriminación, preparándolos para la ciudadanía democráticay preservando el patrimonio cultural y natural.Forma sujetos responsables, capaces de utilizar el conocimiento como herramienta para comprender y transformar el entorno social, económico, ambiental y cultural y así situarse como participante en un mundo de cambios.Desarrolla y consolida las capacidades de estudio, aprendizaje e investigación, el trabajo individual y grupal con iniciativa yresponsabilidad como condiciones para el acceso al mundo laboral, los estudios superiores y la educación a lo largo de toda la vida.Desarrolla competencias lingüísticas orales, escritas en lenguaje español y extranjero.Promueve el acceso al conocimiento como saber integrado a través de áreas y disciplinas.Desarrolla capacidades para la comprensión y utilización de los nuevos lenguajes tecnológicos deinformación y conocimiento.Vincula a los estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia y la tecnología.Desarrolla procesos de orientación vocacional, para la adecuada elección profesional y ocupación posterior.Estimula la creación artística, la libre expresión y el placer estético.Promueve la formación corporal y motriz. |

| 1956 – Plan de Estudios del Decreto de 1956 | Plande estudiosde mi jurisdicciónCBU 1813/88 |
Características del plande estudios | Se dividió el Bachillerato en dos Ciclos, uno de 2 Ciclos y uno de 3 años, común a la Enseñanza Secundaria y a los estudios de Magisterio y un segundo ciclo de 2 años.Sin desechar el saber científico natural, ni las actividades prácticas, está integrado por asignaturas que tienden a favorecer el desenvolvimiento...