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Publicado: 18 de abril de 2013
º DIFERENCIA INDIVIDUAL Y GRUPALES
INTELIGENCIA
Del estudio de las diferencias intergrupales en inteligencia en función de la edad, se concluye que a lo largo de la vida de las personas:
La inteligencia psicométrica (inferida a partir de la fiabilidad test-retest) es estable, es decir, la inteligencia que un niño muestra en la infancia predice en gran medida su rendimientointelectual en la vida adulta, e incluso en la vejez;
La estructura jerárquica de la inteligencia se mantiene sin variaciones con la edad; y
Las capacidades intelectuales especificas, como la inteligencia fluida y cristalizada, presentan diferentes patrones de desarrollo; en concreto, la inteligencia fluida (capacidad de pensamiento abstracto) se incrementa hasta los 20, 30 o incluso 40 años, y apartir de entonces comienza un patrón de declive, que claramente se agudiza en la vejez; por otra parte, la inteligencia cristalizada (conocimiento adquirido) no sólo permanece estable a lo largo del ciclo vital sino que puede incrementarse con la vejez, y su declive puede comenzar, cuando la persona es muy anciana. En este sentido, resulta interesante la diferenciación que establece John Horn (1989,1997) entre capacidades vulnerables, es decir, aquellas que se ven afectadas negativamente por la edad (velocidad de procesamiento, procesamiento visual y memoria a corto plazo) y capacidades sostenibles, aquellas que se mantienen estables o que incluso se incrementan con el paso del tiempo (inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática).
ESTUDIOS TRANSVERSALESY LONGITUDINALES DE LA INTELIGENCIA
Los estudios sobre los cambios de la inteligencia con la edad se han desarrollado a través los llamados procedimientos longitudinales, transversales y secuenciales-transversales.
Con el diseño transversal, se estudia una misma variable en edades distintas, en un momento temporal.
El diseño longitudinal utiliza grupos de sujetos de la misma edad enestudios continuados sobre las mismas muestras.
El diseño secuencial-transversal es, finalmente, una combinación de los estudios longitudinales y transversales, en el cual, los individuos de diferentes edades son evaluados de forma repetida y simultánea por medio de tests de inteligencia.
Se han realizado diversos estudios que nos permiten tener una imagen clara de los cambios en lasaptitudes intelectuales asociadas a la edad. Entre ellos destaca el estudio secuencial-transversal realizado por Schiae y Hertzong en 1983, en el cual se administró el test de PMA de Thurstone a individuos nacidos entre 1889 y 1938, pudiéndose observar en los resultados obtenidos el declive de la mayoría de las capacidades intelectuales en la edad adulta.
Los diversos estudios transversales ylongitudinales de la inteligencia han indicado que se presentan diferencias cuantitativas, pero no cualitativas, en el curso de evolución de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en el problema de la edad y las capacidades, y con el cual hizo la distinción entre dos importantes conceptos: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligenciacristalizada (Gc).
La inteligencia fluida está conformada por todas las capacidades intelectuales que reflejan el crecimiento, maduración y deterioro de las estructuras neuronales. Esta inteligencia termina con el desarrollo en la juventud. Pasada esta etapa, sufre un mayor declive, así como también tiene menor variabilidad en cada individuo.
La inteligencia cristalizada esta conformada porlas capacidades intelectuales dependientes de la acumulación de experiencias e información recibida de la educativa formal e informal que sucede a lo largo del tiempo.
Darwin sostenía, entre otras muchas cuestiones, que los hombres (por naturaleza) eran más inteligentes que las mujeres y atribuía esta inteligencia a la división sexual del trabajo y a las funciones sociales desarrolladas...
INTELIGENCIA
Del estudio de las diferencias intergrupales en inteligencia en función de la edad, se concluye que a lo largo de la vida de las personas:
La inteligencia psicométrica (inferida a partir de la fiabilidad test-retest) es estable, es decir, la inteligencia que un niño muestra en la infancia predice en gran medida su rendimientointelectual en la vida adulta, e incluso en la vejez;
La estructura jerárquica de la inteligencia se mantiene sin variaciones con la edad; y
Las capacidades intelectuales especificas, como la inteligencia fluida y cristalizada, presentan diferentes patrones de desarrollo; en concreto, la inteligencia fluida (capacidad de pensamiento abstracto) se incrementa hasta los 20, 30 o incluso 40 años, y apartir de entonces comienza un patrón de declive, que claramente se agudiza en la vejez; por otra parte, la inteligencia cristalizada (conocimiento adquirido) no sólo permanece estable a lo largo del ciclo vital sino que puede incrementarse con la vejez, y su declive puede comenzar, cuando la persona es muy anciana. En este sentido, resulta interesante la diferenciación que establece John Horn (1989,1997) entre capacidades vulnerables, es decir, aquellas que se ven afectadas negativamente por la edad (velocidad de procesamiento, procesamiento visual y memoria a corto plazo) y capacidades sostenibles, aquellas que se mantienen estables o que incluso se incrementan con el paso del tiempo (inteligencia cristalizada, memoria a largo plazo y capacidad matemática).
ESTUDIOS TRANSVERSALESY LONGITUDINALES DE LA INTELIGENCIA
Los estudios sobre los cambios de la inteligencia con la edad se han desarrollado a través los llamados procedimientos longitudinales, transversales y secuenciales-transversales.
Con el diseño transversal, se estudia una misma variable en edades distintas, en un momento temporal.
El diseño longitudinal utiliza grupos de sujetos de la misma edad enestudios continuados sobre las mismas muestras.
El diseño secuencial-transversal es, finalmente, una combinación de los estudios longitudinales y transversales, en el cual, los individuos de diferentes edades son evaluados de forma repetida y simultánea por medio de tests de inteligencia.
Se han realizado diversos estudios que nos permiten tener una imagen clara de los cambios en lasaptitudes intelectuales asociadas a la edad. Entre ellos destaca el estudio secuencial-transversal realizado por Schiae y Hertzong en 1983, en el cual se administró el test de PMA de Thurstone a individuos nacidos entre 1889 y 1938, pudiéndose observar en los resultados obtenidos el declive de la mayoría de las capacidades intelectuales en la edad adulta.
Los diversos estudios transversales ylongitudinales de la inteligencia han indicado que se presentan diferencias cuantitativas, pero no cualitativas, en el curso de evolución de la inteligencia.
R.B. Cattell propuso un modelo psicométrico de la inteligencia, que hace énfasis en el problema de la edad y las capacidades, y con el cual hizo la distinción entre dos importantes conceptos: la inteligencia fluida (Gf) y la inteligenciacristalizada (Gc).
La inteligencia fluida está conformada por todas las capacidades intelectuales que reflejan el crecimiento, maduración y deterioro de las estructuras neuronales. Esta inteligencia termina con el desarrollo en la juventud. Pasada esta etapa, sufre un mayor declive, así como también tiene menor variabilidad en cada individuo.
La inteligencia cristalizada esta conformada porlas capacidades intelectuales dependientes de la acumulación de experiencias e información recibida de la educativa formal e informal que sucede a lo largo del tiempo.
Darwin sostenía, entre otras muchas cuestiones, que los hombres (por naturaleza) eran más inteligentes que las mujeres y atribuía esta inteligencia a la división sexual del trabajo y a las funciones sociales desarrolladas...
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