Comparar respuestas

CONTENIDO
w

La articulación
escuela-realidad como
relación pedagógica
Dinorah García

w

Duarte y la
Independencia (drama)
Rafael Hernández

w

Proyecto ético desde los
derechos humanos
Federico Carrasquilla

w

Bibliografía comentada
Rosina Anglada

LA ARTICULACIÓN ESCUELA-REALIDAD
COM RELACIÓN PEDGÓGICA1
Dinorah García2

Este tema pretende provocar

unareflexión clarificadora
entre los educadores/as que
sienten preocupación por
encontrar nuevas maneras de
entender y construir la
escuela, y también que sienten
preocupación por la búsqueda
de caminos que hagan posible
la relación permanente de ésta
con el contexto sociopolítico
y cultural en que transcurre el
proceso educativo.
La Escuela como institución
ha sido criticada y elogiada entodas las épocas. Muchas de
sus características relevantes:
espacio de socialización,
asistencia a jornadas intensivas
de trabajo, instrumento al
servicio del Estado, espacio
de adquisición de valores,
destrezas y habilidades para
la integración social y otras,
han sido objeto de rechazo por
unos y de adhesión para otros.
A pesar de las críticas, ha sido
considerada como un lugarúnico y especial para orientar
los procesos de formación y
aprendizaje, de maestros/as y
estudiantes.

1.Diferentes maneras de
concebir la escuela:
La institución escolar ha
sido pensada de diferentes
maneras. Célestin Freinet
en su crítica a la institución
escolar la describe del
siguiente modo:
“está cerrada en el interior
de un mundo en movimiento,
cuyo dinamismo teme no
saberextraer nada de la
familia, la sociedad o las
individualidades
distintas
al maestro para su propia
vida”.
La preocupación que expresa
Freinet ha sido reafirmada por
otros educadores como Basil
Bernstein y Pierre Ferran;
para ellos la escuela tiene que
superar todo esfuerzo
que esté encaminado a quitarle
significación al mundo que
realmente viven los maestros,
studiantes y padres; irdisminuyendo la distancia
existente entre su realidad
interna y el contexto en que

está situada; ir acercando la
vida de los sujetos del proceso
educativo y la vida que se
recrea en la sociedad.
2. Algunas preguntas
importantes:
Es importante preguntarnos
¿Por qué la escuela ha sido
pensaday
organizada
al
margen de la realidad? ¿Por
qué la realidad no ha podido
penetrar yconvertirse en el
texto cotidiano para desde
ahí, analizar, interpretar y
aprehender lo que puede
ayudar a construir procesos
personales y procesos sociales
diferentes?
Estos cuestionamientos expresan en gran parte la dificultad
real que han experimentado
estudiantes y maestros para
establecer una relación viva
y creadora con el entorno,

1 Una primera versión de este trabajo fue presentadoen la comisión de transformación currícular del Plan Decenal de
Educación.
2 Coordinadora del Centro Poveda.

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con la comunidad local y
nacional. Lo que acontece
en su interior parece que no
tiene nada que ver con ella.
No hay respuestas eficaces
a las necesidades sentidas,
a los intereses concretos de
los sujetos de la educación
escolar, a los sujetos del
proceso educativo.Empecemos nosotros mismos lodas maestros /as a
construir desde la práctica
una concepción de escuela
que vaya desmontando las
creencias y las prácticas
opresoras que se han venido
dando en su interior.
La articulación escuelarealidad es imprescindible en
las experienciasy procesos de
aprendizaje significativo, los
cuales se constituyen a partir
de situaciones concretas.
3. Pensar laescuela desde
nuestra realidad:
Si la escuela es pensada y
organizada a partir de la
realidad; esto es a partir de los
problemas, de las situaciones,
de las necesidades sentidas
por los estudiantes y maestros
y de los conflictos que afectan
a la comunidad organizada y
no organizada que afecta a los
pobladores de una comunidad,
a los ciudadanos, entonces los
referentes de los procesos...