COMPETENCIAS INGENIERIAS

Competencias genéricas en carreras de ingeniería
Adriana Isis Cerato y Monica Gallino1

Resumen
El desarrollo de la educación por competencias con base en un enfoque
sistémico y complejo es una necesidad impostergable en el desarrollo de la
Educación Superior en general y en el caso del ingeniero en particular para los
nuevos paradigmas y desafíos del Tercer Milenio con un enfoque de DesarrolloHumano Integral
Este trabajo aborda la educación en ingeniería con un enfoque complejo e
indagando a partir de hechos claves acerca de la formación por competencias, una
respuesta a necesidades en educación, donde es necesario superar la inteligencia
fragmentada con visiones multidimensionales e integradas. En particular se analiza
la visión de los docentes del primer año de ingeniería civilsobre competencias
genéricas de alumnos ingresantes.
Palabras Clave: competencias, desarrollo humano, ingeniería, ingreso.

Fecha de recepción: julio 2013 | Fecha de aceptación: octubre 2013
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Universidad Nacional de Córdoba, Facultad de Ciencias Exactas Físicas y Naturales

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A. Isis Cerato y M. Gallino

Competencias genéricas en carreras de ingeniería

Abstract
The development of competency-basededucation under a systemic and
complex focus is an urgent need for Higher Education development in general,
and for engineers in particular, considering new Third Millennium paradigms
and challenges with an Integral Human Development focus. This paper addresses
engineering education with a complex approach and inquiring from key facts about
skills training, a response to education needs, where isnecessary to overcome the
fragmented intelligence with multidimensional and integrated visions. In particular,
it analyzes the vision of civil engineering first-year teachers about new students’
generic skills.
Keywords: skills, human development, engineering, entry.

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Ciencia y Tecnología, 13, 2013, pp. 83-94

ISSN 1850-0870

A. Isis Cerato y M. Gallino

Competencias genéricas en carreras deingeniería

1. Introducción
Este trabajo pretende ser un aporte para mejorar la enseñanza, así como, ir
introduciendo a los profesores de la carrera de Ingeniería Civil directamente en
la temática de los estudios en base a competencias y motivar las modalidades
y metodologías de estrategias de enseñanza que facilitan su desarrollo. La
programación de las actividades didácticas a proponer a losestudiantes resulta
de suma importancia para que estos logren asimilación e internalización de las
competencias tendientes a fortalecer en forma integral su futuro desempeño laboral
profesional, tanto en lo técnico como en valores y ética profesional.
El trabajo en la Ingeniería es muy diverso en cuanto a áreas de desempeño,
y poco predecible. Los ingenieros pueden trabajar en proyectos y diseñosmuy
variados construcciones de distintos tipos y envergaduras, gestión, operaciones,
desarrollo, etc. Por esta razón, clarificar competencias e implementar procesos
de enseñanza que las desarrollen en forma temprana es básico para enfrentar un
contexto laboral amplio y cambiante.

2. Campo teórico y conceptual
El concepto de competencia es diverso, según el ángulo del cual se mire o el
énfasis quese le otorgue a uno u otro elemento, pero el más generalizado y aceptado
es el de saber hacer en un contexto.
Por competencias se entiende el conjunto de conocimientos, habilidades,
destrezas y actitudes que se integran a las características personales como
capacidades, rasgos, motivos y valores y experiencias personales.
Las competencias en la educación pueden definirse como “…competencias,genéricas y específicas, entendidas como el conjunto de conocimientos,
capacidades, destrezas, aptitudes y actitudes más adecuados para alcanzar unos
objetivos sociales de largo recorrido.”(Suárez Arroyo, B 2005, pp. 6).
Otra forma de entender las Competencias es movilizando el conjunto de saberes:
el saber (disponer de un conjunto de conocimientos para realizar una tarea), el saber
hacer (poseer...