CONCEPTUALIZACIÓN Y ELEMENTOS CONSTITUTIVOS DEL CURRÍCULUM



TEMA 1. Conceptualización y elementos constitutivos del currículum



LECTURA: EL PRIMITIVO USO DEL TÉRMINO “CURRÍCULUM”*

PRESENTACIÓN:


La palabra currículum acaparó los términos primitivamente empleados para describir los cursos académicos que es el de disciplina -como orden estructural más que secuencial- y el de ratio studiorum -esquema de estudios-, combinándolos paraproducir la noción de totalidad –ciclo completo- y de secuencia ordenada de estudios. La palabra currículum como término técnico en educación aparece formando parte de un proceso específico de transformación de la educación de la universidad de Glasgow, extendiéndose, a partir de su uso escocés y de la transformación de la enseñanza en Escocia, hasta su empleo generalizado.*Stephen Kemmis. “El primitivo uso del término currículum”, en: El currículum: más allá de la teoría de la reproducción. España, Morata, 1993. pp-31-33.


EL PRIMITIVO USO DEL TÉRMINO “CURRÍCULUM”

David Hamilton y su colega Maria Gibbons (1980) tratan de descubrir los primitivos usos de los términos “clase” y “currículum” en los países angloparlantes. Afirman que el término “currículum”aparece registrado por vez primera en países de habla inglesa en la Universidad de Glasgow, en 1633. En latín, este término significaba una pista circular de atletismo (a veces se traduce como “pista de carreras de carros”)

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Los términos primitivamente empleados para describir los cursos académicos fueron disciplina (utilizado por los jesuitasdesde fines del Siglo XVI para manifestar un orden estructural más que secuencial) y ratio studiorum (que se refiere a un esquema de estudios, más que a una tabla secuencial de contenidos o syllabus). La palabra “currículum” acaparó ambas connotaciones, combinándolas para producir la noción de totalidad (ciclo completo) y de secuencia ordenada (la metáfora del progreso en una carrera deatletismo) de estudios. Hamilton y Gibbons afirman que ambas nociones se unieron formando parte de una más amplia transformación de la Universidad de Glasgow, bajo la influencia del calvinismo, en la que se reformó la totalidad del currículum de los estudiantes (especialmente de los predicadores en formación). Quedando mejor articulado y regulado, con el fin de incrementar el número de predicadorescalvinistas formados por la Universidad.


La palabra “currículum”, como término técnico en educación, aparece formando parte de un proceso específico de transformación de la educación de la Universidad de Glasgow extendiéndose, a partir de su uso escocés y de la transformación de la enseñanza en Escocia hasta su empleo generalizado. No se trata de una pieza histórica de interés para losanticuarios. Hamilton y Gibbons relacionan la emergencia del término “currículum” con circunstancias sociales, económicas, políticas e históricas específicas: las de la Reforma Calvinista Escocesa, que siguió de cerca la reforma operada en la Europa continental. A partir de su trabajo puede afirmarse que en algún sentido sería incorrecto hablar del “currículum”, refiriéndose a la educación, antes de estaépoca.
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Desde la utilización del “currículum” anterior a la aparición del término en Escocia como su uso posterior son problemáticos: necesitamos estudiar más exactamente cómo se ha empleado el término para dilucidar si se justifica la afirmación de MARSH cuando ve el uso de la noción de “currículum” sin solución de continuidad o si, comosugieren HAMILTON Y GIBBONS una revisión de definiciones incluso recientes, las discontinuidades en el uso son más significativas ( y si se ha dado un suave proceso de evolución o una serie de transformaciones repentinas del significado del término). Todas estas son cuestiones que están en la raíz de la problemática del currículum y su teoría y exigen un estudio histórico y filosófico a cargo de los...