Conflictos Y Viloencia Estudiantil

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
NUCLEO ACADEMICO DEL ESTADO BOLIVAR
CURSO: INVESTIGACIÒN EDUCATIVA






















Ciudad Bolívar, Mayo del 2012
 


INTRODUCCIÓN


Uno de los mayores retos a los que se enfrentan los y las docentes en las aulas de clases, es impartir disciplina a susestudiantes para mantener un ambiente de convivencia pacífica que favorezca el desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes. Educar disciplinadamente no es imponer normas y que el niño, niña o adolescente las acate sin reproches, sino más bien que aprendan a controlar ellos mismos su conducta, en función del respeto, la tolerancia y la participación.

Carmen Chilina León, Directora de Asesoresde Desarrollo Integral (2009) señala que: El problema con la disciplina es que todo el mundo piensa únicamente en estrategias correctivas y poca importancia se le da a la prevención de conductas que pueden llegar a generar violencia dentro de los espacios educativos. Lo ideal es concebir a tiempo, y al unísono, estrategias preventivas, de apoyo y correctivas, que llevarán a mejorar lasrelaciones entre los niños, niñas y adolescentes.

Para prevenir problemas de indisciplina en los centros educativos conviene tener presente que muchos factores vendrán dados por la realidad de los niños, niñas y adolescentes que se encuentran en etapa de cambio y desarrollo personal, por lo cual es normal que demuestren necesidad de afirmarse y sentirse reconocidos frente a los adultos, pudiendo llegara la rebeldía, inconformidad y rechazo a las imposiciones.






CAPÍTULO I
Planteamiento del Problema


Las escuelas deben tener un proyecto educativo integral comunitario, un manual de cómo opera la institución y un manual de convivencia escolar, mantiene León que este último representa una forma de operar que se acuerda internamente y que ataca por igual tanto a niños, niñas yadolescentes como a adultos. La institución educativa, por su parte, debe pensarse como una organización empresarial que tiene un manual de procedimientos que regula lo que, en forma cooperativa, directivos, docentes y representantes estudiantiles acuerdan será su forma de manejar conflictos, refiere la especialista.

Al momento de una situación conflictiva dentro del aula, donde se genere unacircunstancia emocional muy tensa, se debe ser consistente en el cumplimiento de los acuerdos, dejar espacio para razonar y dialogar sobre el manejo de situaciones conflictivas y su resolución, pero no hacerse en el momento del conflicto, sino, una vez que haya bajado la intensidad emocional, intentar razonar con las personas involucradas, para lo cual es indispensable la participación del docente o eladulto.

Si el niño, niña o adolescente insiste en mantener una conducta inadecuada, se sugiere aclararle que de esa forma no conseguirá mayor atención. Decirle “cuando te calmes” hablamos puede ayudar, y una vez tranquilo preguntar ¿qué pasó?, ¿por qué ocurrió?, ¿cómo lo resolvemos?.

Existe una estrategia para ayudar a los y las estudiantes a controlar sus comportamientos provocadores ydesafiantes, denominada apoyo al comportamiento positivo (ACP). Este enfoque, trata de reforzar los comportamientos correctos del estudiante y obviar o ignorar un poco aquellas conductas que no son tan buenas. A medida que empiezo a reforzar y el niño toma conciencia de las cosas buenas que está haciendo, se comienza a generar en él o ella un sentimiento de bienestar que lo llevará a realizar máscomportamientos positivos.


1.1.- Justificación

Las conductas se aprenden. Este aprendizaje conlleva también a la aparición de unas dificultades. En las aulas se dan conductas problemáticas y, asociadas a ellas, las dificultades de aprendizaje, aunque no siempre necesariamente.; pero son muchos los alumnos y alumnas que presentan problemas conductuales y no aprenden.

Es frecuente...