conociendo los animales

PLAN Mayo

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011, GUIA PARA LA EDUCADORA
Las situaciones didácticas atienden el criterio de integralidad y de globalización que prevalece en el currículo de este nivel. Recuperan o integran aspectos del contexto familiar, social y cultural en dónde se desarrolla el niño; es decir, son propicias para promover aprendizajes situados y por lo tanto significativos, porqueofrecen la posibilidad de aplicar en contexto lo que se aprende.

PROPÓSITOS DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

*Aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.

*Adquieran confianza para expresarse,dialogar y conversar en su lengua materna; mejoren su capacidad de escucha, y enriquezcan su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

*Usen el razonamiento matemático en situaciones que demanden establecer relaciones de correspondencia, cantidad y ubicación entre objetos al contar, estimar, reconocer atributos, comparar y medir; comprendan las relaciones entre los datos de unproblema y usen estrategias o procedimientos propios para resolverlos.

*Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos.

SITUACIÓN DIDÁCTICA: PROYECTO ¿QUÉ SON LOS ECOSISTEMAS?
CAMPO FORMATIVO: EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

Competencia que se favorece: E. C. M.

* Observacaracterísticas relevantes de elementos del medio y de
fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.

Aprendizajes esperados: E. C. M.
*Describe las características que observa en la vegetación, la fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.
* Clasifica elementos yseres de la naturaleza según sus características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el mar o en la tierra.
*Describe características de los seres vivos.
Competencia que se favorece: L. y C.
*Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral.
Aprendizajes esperados: L. y C.
*Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse conotros niños y adultos.
* Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
Tiempo: 3 a 4 semanas. (debido a que en Abril, habrá paseo y otras actividades relacionadas con el día del niño.)
Recursos: cartulinas, plumones de colores, colores de madera, tv o cañón, revistas de animales, 4 cajas de huevo, estambre,referentes visuales (dibujos o láminas de los ecosistemas, me apoyaré de las láminas del libro de Juego y aprendo de 2do grado).
Espacios: aula y salón de usos múltiples.
Desarrollo de las actividades del proyecto
• Para despertar el interés de los niños realizaremos un plenaria grupal de lo que hicimos en nuestras vacaciones a dónde fuimos, qué vimos, cómo eran esos lugares y ya posteriormente leplantearé la idea de si les gustaría que investiguemos sobre las casas de los animales, cómo son, etc. Les diré entonces que de tarea para casita investigaremos todos ¿qué son los ecosistemas?
• Una vez que hayamos hecho la investigación, comenzaremos con la realización del friso, como lluvia de ideas me dirán qué son los ecosistemas, me irán dictando y yo iré escribiendo. Les cuestionaré sobreque ecosistemas les gustaría conocer; los encaminaré para que investiguemos sobre el mar, el desierto, bosque y la selva.
• Nos dividiremos en cuatro equipos y por equipos decidirán 5 animales del ecosistema que hayan elegido para que los investiguen, qué comen, como viven, cómo nacen, en fin sus principales características. Eso lo investigarán en casita ya sea por internet, o en enciclopedias...