Conocimiento Morfosintactico

INTRODUCION

Puede considerarse al conocimiento morfosintáctico de una lengua como el resultado de una construcción gradual y creativa del niño, que tiene un origen genético que le permite relacionarse con las personas y objetos que se encuentran en su entorno. Sin embargo, este desarrollo irá variando en ritmo, dirección y curso, por el efecto que tiene sobre él el sistema de reglas en el quese ve inmerso, además de los acontecimientos propios de su entorno más cercano.

Estos múltiples factores mencionados afectarán la capacidad productiva del niño y su posibilidad de expresar sus intenciones comunicativas con los recursos formales de su lengua, ya que el niño tiene una especial “sensibilidad” hacia la imitación que está unida a la cantidad de estímulos y episodios verbales a losque se ve expuesto desde su nacimiento.

Pero esta capacidad del niño no es lo que facilita la adquisición de la totalidad de los componentes gramaticales, hay que destacar la importancia que tienen las reformulaciones hechas por los adultos para corregir las emisiones infantiles, que provocan importantes modificaciones en el desarrollo gramatical del niño, el que a partir de los dos años,presenta una conducta lingüística caracterizada por una gran motivación y atención hacia las contribuciones adultas, puesta de manifiesto con la curiosidad, favoreciendo de manera importante el desarrollo morfosintáctico.

ADQUISICION DEL CONOCIMIENTO MORFOSINTACTICO

Existe cierta consistencia y regularidad en la cronología en la que nacen la mayor parte de las adquisiciones relacionadas con eldesarrollo morfosintáctico. Estos patrones lingüísticos característicos de cada etapa por la que suelen pasar los niños en su progreso hacia el conocimiento, resultan útiles para tener una referencia entre niños con desarrollo típico del lenguaje y aquellos que presentan algún grado de desajuste o trastorno de lenguaje.

Una descripción existente sobre la evolución del desarrollo morfosintáctico enniños fue realizada por Río y Villaseca en 1988, en la cual se definen los hitos lingüísticos más relevantes en el progreso de la morfosintaxis, evolución que tiene como fin el conocimiento y uso del sistema gramatical adulto. Otros autores, como Webster y McConnel que en1993 proporcionaron también patrones normativos en cuanto a la adquisición y el desarrollo morfosintáctico.

La informaciónrecopilada de ambas descripciones sobre el desarrollo morfosintáctico se logró constituir la secuencia de las siguientes etapas, las cuales son referidas esencialmente a las lenguas inglesa y francesa pero que generalizan la adquisición y el desarrollo morfosintáctico de los niños. La descripción también ha sido realizada específicamente para la lengua española, en la cual se detalla el desarrollode ámbitos morfosintácticos propios y exclusivos de ella.

PRIMER DESARROLLO SINTACTICO:

18-24 MESES:

General: Aparecen las producciones sintácticas de dos elementos, como resultado de un período anterior caracterizado por la emisión de secuencias de una palabra unidas por una pausa, como por ejemplo: “papá // pelota”). En estas combinaciones se puede observar el uso de algunas flexiones,como son las terminaciones del gerundio y el plural en -s. De la misma manera, se generan primitivas construcciones negativas e interrogativas. En la construcción de las negativas se ubica la partícula “no” al principio o al final del enunciado (por ejemplo: “omí no”, “no eche”), mientras que las interrogativas se construyen con las partículas qué y dónde (ejemplos: “¿qué eso?”, “¿ónde niña?”).Para el español: En las combinaciones de dos elementos son incluidos algunos artículos determinados e indeterminados en su forma singular, el pronombre interrogativo qué, y las formas no personales imperativa e infinitiva de los verbos (ejemplos: «toma esto», «nene comer»). La presencia de algunos adverbios de lugar también es observada, sobre todo el adverbio allí. En el final de este período...