Consigna 1 AdPP2 Claudia Melo

En Colombia, la educación es reconocida como un derecho y un medio para la realización de otros Derechos Humanos; llegando a establecerse en el discurso político, como la mayor garantía para lograr la movilidad social, la superación de la marginalidad y la pobreza y el vehículo idoneo para garantizar la participación. La Constitución de 1991, reconoció la educación como derecho fundamental yestableció las pautas de la misma en Colombia, determinando que hace parte de los fines sociales y las obligaciones del Estado (artículo 67).
En cumplimiento de lo anterior, y en consonancia con los tratados internacionales y los lineamientos de la UNESCO, las política públicas de educación deben garantizar la disponibilidad, acceso, la permanencia y la calidad; por lo cual en Colombia todos losmenores de 18 años de edad tienen el derecho a la educación pública básica gratuita, y en términos de calidad, se acoge la diversificación de contenidos y métodos y la promoción de valores universales que son compartidos por toda la humanidad. Lo anterior, implica acciones entre otras, que permitan el respeto de la diversidad étnica y cultural.
Ahora, en el país, se conoce la existencia de 102pueblos ancestrales indígenas, los cuales hacen presencia en 27 de los 32 departamentos exitentes (unidades administrativas territoriales); 18 de ellos en peligro de extinguirse.  La población indígena total en Colombia se calcula en 1.378.884 personas,  de ellas 933.800 se asientan en los 710 resguardos existentes.

Con la Constitución de 1991, se reconoció la composición multiétnica y pluriculturalen Colombia. Este reconocmiento implicó la adecuación de instituciones, las política públicas de Derechos Humanos (las cuales partían de la dimención de derechos individuales para pasar a la visión de sujeto colectivo de derechos, cuya configuración cultural, política, social y antropológica hace que se los considere como un sólo organismo vivo, más allá de la suma de sus miembros). Con loanterior, se dío inicio a la formulación (ensayo y error) de políticas públicas que garantizaran los derechos fundamentales desde la visión antropológica y sociológica de los pueblos indígenas y la educación, lideró la lista de prioridades frente a esta tarea, por demás compleja, frente a la necesidad de establecer lineas suficientemente generales para una implementación más efectiva pero que respectarala visión y cultura de los pueblos.

Así entonces, las organizaciones indígenas han buscado que se adopte un Sistema Educativo indígena propio, buscando principalmente avanzar en educación bilingüe, intercultural y contextualizada, basada en la cultura, necesidades, usos y costumbres de cada pueblo indígena.
Sin embargo, la realidad no ha permitido la materialización de los ideales consignados enla Constitución, ni en los tratados de derechos humanos internacionales reconocidos por el país. La situación de los pueblos indígenas en Colombia es tan precaria, que la educación, pese que en el discurso es un tema principal, queda relegada ante la presencia de problematicas que amenazan con la supervivencia misma de esta población. Así entonces el conflicto armado ha conllevado aproblematicas como el desplazamiento interno, confrontaciones armadas, amenazas y masacres, minas anti persona, reclutamiento forzado de menores y jóvenes., ocupación de lugares sagrados, confinamientos, controles sobre la movilidad de personas y bienes, controles de comportamiento, prostitución forzada, violencia, acoso y abuso sexual. Lo anterior si tenemos en cuenta, que las comunidades indígenas sonparticularmente vulnerables, considerando que habitan en extensos territorios colectivos que son ricos en recursos naturales (biocombustibles, petróleo, madera), ubicados en lugares próximos a las fronteras o propicios para el cultivo de la coca. 

A partir de la breve descripcion sobre la política pública de educación para pueblos indigenas, podemos identificar una tendencia clara a resaltar como...