Constructivismo Lectoescritura Ok

ESCRIBIR Y LEER
DESDE UN
ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA

AUTORA: Rebeca Baeza Martín.
TUTORA ACADÉMICA: Dra. Carmen García Colmenares
COTUTORA: Dra. Fátima Cruz Souza.
AÑO DE DEFENSA: 2012

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RESUMEN.
Este trabajo está centrado en el análisis de contenido de los tres volúmenes de
Escribir y Leer Maruny, Ministral y Miralles (1993), materiales editados por el
Ministerio de Educación y Ciencia

que hansido realizados desde una óptica

constructivista que permite la eliminación de los textos y las fichas escolares puesto
que sirven de guía a las y los docentes a la hora de iniciar en el aula los diferentes
procesos de enseñanza aprendizaje de la lengua escrita. Estos documentos son
analizados para ver su alcance teórico, metodológico y el grado de adaptación a la
práctica educativa en la Etapade Educación Infantil.
Las conclusiones confirman que sí es un material útil ya que las actividades de
escribir y leer favorecen la función comunicativa del lenguaje, así como el “saberhacer” partiendo de la escritura como un proceso cognitivo y la lectura como una
habilidad cognitiva para comprender los significados.

PALABRAS CLAVE:
Lenguaje escrito. Contextos escolares. Alfabetización inicial.Educación infantil.
Psicogénesis. Sistemas de escritura.

SUMMARY.
This work focuses on the content analysis of the three volumes of writing and reading
Maruny, Ministral and Miralles (1993), materials published by the Ministry of
Education and Science that have been made from a constructivist perspective that
allows the elimination of school texts and chips because they serve as a guide forteachers and when to start different classroom teaching and learning processes of
written language. Such documents are analyzed to see its theoretical scope,
methodology and the degree of adaptation educational practice in early childhood
education.
The findings confirm that it is a useful material for the writing and reading activities
promote the communicative function of language and the "know-how"based on writing
as a cognitive process and reading as a cognitive ability to understand the meanings.

KEYWORDS:
Written

Language.

School

contexts.

Initial

Psychogenesis. Writing Systems.
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literacy.

Childhood

education.

ÍNDICE.
1. INTRODUCCIÓN .................................................................................................................. 5
2. OBJETIVOS........................................................................................................................... 7
3. JUSTIFICACIÓN................................................................................................................... 7
4. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA ....................................................................................... 9
4.1. Concepción constructivista........................................................................................... 9
4.1.1. Enfoque histórico socio-cultural............................................................................... 9
4.2. Psicogénesis evolutiva de la escritura ........................................................................... 10
4.2.1. Niveles de escritura.................................................................................................. 10
4.2.2. Niveles de lectura. .................................................................................................... 12
5. METODOLOGÍA. ANALISIS DE CONTENIDO. ........................................................... 13
5.1. Aspectos teóricos del análisis de contenido.................................................................. 13
5.2. Escribir y Leer. ¿Alternativa a los libros de texto?.. ................................................... 14
6. EL ANÁLISIS DE CONTENIDO: DIMENSIONES Y CATEGORIAS .......................... 14
6.1. De cómo aprenden los niños a escribir y leer. . ................................................................. 14
6.1.1. Ideas infantiles acerca de la escritura, la lectura y el...