Contra Jaime gil de biedma

ISSN 1988-6047

DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 26 – ENERO DE 2010

“ANÁLISIS DEL POEMA DE JAIME GIL DE BIEDMA
CONTRA JAIME GIL DE BIEDMA”

AUTORÍA
TERESA PÉREZ CARRASCO
TEMÁTICA
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
ETAPA
BACHILLERATO

Resumen.
El presente artículo se centra en uno de los poetas más importantes de la Generación de
medio siglo; a través del análisis de uno de sus poemas podemos apreciar losrasgos más
característicos de su poética. Hemos hecho un análisis del poema Contra Jaime Gil de Biedma:
la métrica, el tema, la estructura y los recursos expresivos.
Palabras clave.
Literatura española.
Poesía de la mitad del siglo XX.
Análisis de un poema.
La Generación de medio siglo.
Jaime Gil de Biedma.
Objetivos que nos planteamos.
Objetivos generales de área.
• Aproximarse al conocimientode muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como
un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos históricoculturales. Entendemos el texto literario como vehículo de conocimiento y comprensión de
nuestro pasado al ser un producto artístico de una determinada coyuntura histórica y social, de
construcción de la propia personalidad al desarrollar unespíritu crítico y el criterio propio; y del
mismo modo, el texto literario permite el disfrute y la satisfacción personal mediante la lectura.
• Utilizar la lengua eficazmente en la actividad escolar para buscar, seleccionar y procesar
información y para analizar textos del ámbito académico. Al ser la lengua un instrumento
fundamental para el posterior dominio de distintas habilidades en elalumno.
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DEP. LEGAL: GR 2922/2007 Nº 26 – ENERO DE 2010

• Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del
mundo y consolidar hábitos lectores. Al ser la lectura un procedimiento de primer orden e
imprescindible para el desarrollo de las habilidades de nuestros alumnos. Además, hemosde
potenciar también la dimensión lúdica de la lectura y su capacidad para recrear otras épocas y
comprender los rasgos de la contemporaneidad.
• Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de
cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos. La educación
literaria exige el dominio de una serie de competenciasespecíficas, relacionadas con el uso
literario de la lengua, que se han ido desarrollando desde la educación primaria hasta el
bachillerato, y que sirven para la expresión de los sentimientos propios por parte de los alumnos.
• Utilizar la lengua para expresarse de forma coherente y adecuada en los diversos contextos
de la actividad social y cultural, para tomar conciencia de los propios sentimientos eideas y para
controlar la propia conducta. Para que el alumno encuentre en el lenguaje una forma de
comunicación y expresión personal, utilizando todos los instrumentos y técnicas que se le
ofrecen.
•
Comprender discursos orales y escritos en los diversos contextos de la actividad social y
cultural. De forma que los alumnos sean capaces de asimilar información a partir de este
documento escrito y apartir de situaciones comunicativas diversas, aumentando de este modo su
caudal informativo y adquiriendo todo tipo de aprendizajes.
Objetivos didácticos.
Estudiar el lenguaje en los textos literarios y reconocer sus recursos expresivos.
Iniciar el estudio de una obra de un autor contemporáneo.
Analizar una poesía de un autor del siglo XX.
Conocer y valorar la literatura moderna.
Saber distinguirlos tópicos literarios de un determinado autor.
Análisis del poema de JAIME GIL DE BIEDMA
“Contra Jaime Gil de Biedma” en POEMAS PÓSTUMOS.

De qué sirve, quisiera yo saber, cambiar de piso
15
dejar atrás un sótano más negro
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que mi reputación – y ya es decir -,
10 + 1 =11
poner visillos blancos
7
y tomar criada
5
11
renunciar a la vida de bohemio,
si vienes luego tú, pelmazo,
9
embarazoso...