Controversia

LA CONTROVERSIA U OPOSICIÓN CONSTRUCTIVA EN LA HISTORIA
GENERAL DE LA COMUNICACIÓN

1. Introducción

La controversia y el conflicto son elementos inherentes en la evolución vital de
cualquier ser humano. Nuevos conceptos como el de la inteligencia emocional, de los
que no cabe hablar aquí de forma más detallada, afirman con claridad la importancia de
que el individuo sepa afrontar demanera equilibrada el proceso de tomar decisiones que
determina cada instante de su vida. Igualmente, en lo que se refiere a las relaciones
sociales, una correcta toma de decisiones derivada de los momentos de confrontación
inherentes a cualquier tipo de actividad grupal sirve para originar las ideas más
novedosas. Tanto en su transcurso vital como en sus intercambios con otros individuos,
esimportante, pues, que las personas desarrollen habilidades para expresar sus puntos
de vista de forma firme y, además, respetuosa con los criterios ajenos.
Se puede decir que la controversia u oposición constructiva existe cuando las ideas,
la información, las teorías y las opiniones de un alumno o un grupo reducido son
incompatibles con las de otros estudiantes siempre que, en el proceso deintercambio de
información, se intente alcanzar una solución creativa para cualquier problema
planteado o una síntesis argumentada en la que se integren las aportaciones de mayor
entidad.
En un principio, podría parecer que el conflicto, asociado con desorden y caos, no
puede tener una función clara en el proceso de aprendizaje. Sin embargo, en otros
vehículos culturales, como la narrativaliteraria o la ficción en cine y televisión, la
definición de un conflicto es siempre un elemento básico para atraer la atención de los
posibles destinatarios. Por eso mismo, también en el ámbito académico la puesta en
práctica intencionada de una controversia puede derivar en un poderoso estímulo para
acentuar el interés en las cuestiones que se tratan en clase.
El desarrollo de la fórmula de lacontroversia no es sencillo. Algunos profesores
evitan crear controversias porque temen perder el control de la clase, y, por lo tanto, la
imagen que tiene de sí mismo como buen profesor. Otros son conscientes de su falta de
preparación para aplicar una controversia académica. Hay profesores que evitan el
acercamiento porque el interés y la implicación de sus estudiantes puede derivar en unadiscusión animada y, en cierto sentido, caótica: esto contrasta con el criterio de que un

buen profesor mantiene la clase en orden, lo que quiere decir tranquila. (Johnson,
Johnson y Smith, 2000: 32)

2. Fases para la aplicación de la controversia académica a la Historia General
de la Comunicación

La controversia u oposición constructiva no es exactamente lo mismo que el debate.
Eneste otro procedimiento, la figura de un moderador, en este caso, el profesor,
determina finalmente la solución al conflicto, dando la razón a la exposición de un
grupo u otro.
Por el contrario, el resultado de la controversia académica se obtiene de las
contribuciones de todos los alumnos integrantes, siendo la aportación individual, la
confrontación de criterios y la síntesis de argumentosderivada de la actividad grupal el
resultado final de la discrepancia planteada.
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La fase de preparación de dosieres

Es esencial que, en primer lugar, los miembros de cada grupo delimiten lo más
claramente posible cuáles son los objetivos que pretenden para establecer la tesis que
deben mantener frente al otro grupo con el que van a mantener la controversia.
También resulta básico que losgrupos que vayan a participar en la misma sesión de
oposición constructiva lleguen a un acuerdo acerca de los aspectos concretos de ese
tema desarrollará cada uno de los. Dentro del tema general preestablecido para la
controversia, se valorarán especialmente la trascendencia pública, actualidad y
pertinencia del aspecto concreto elegido por los grupos participantes para la puesta en...