contruccion de competencias

CONSTRUIR COMPETENCIAS, ¿ es darle la espalda a los saberes?
Phillippe Perrenoud

Perrenoud menciona que un enfoque por competencias no tiene porque ser, paradójicamente, más elitista que unapedagogía centrada en los saberes. ¿Cómo abordar el enfoque por competencias? Como una tentativa de modernizar el currículum, adaptado a la realidad contemporánea, en el campo del trabajo, de laciudadanía o de la vida cotidiana. El enfoque por competencias les da una fuerza nueva, vinculándolas a las prácticas sociales, a las situaciones complejas, a los problemas, a los proyectos.
La relaciónentre los saberes y competencias está fundada e injustificada, el autor menciona que es injustificada porque la mayoría de las competencias moviliza ciertos saberes, está fundamentada, porque no sepuede desarrollar las competencias en la escuela sin limitar el tiempo dedicado a la asimilación de saberes. Al englobar estos términos se puede llegar a delimitar que no hay competencias sin saberes.Una competencia moviliza saberes.
Es más fértil y fecundo describir y organizar la diversidad de competencias antes que combatir para establecer una distinción entre habilidades y competencias.Decidir si amenizar un plato, presentar las condolencias, releer un texto u organizar una fiesta son “saberes-hacer” o competencias tendrían sentido si ello reenviara o condujera a funcionamientosmentales muy diferentes.
¿ Que competencias privilegiar?
Una parte de los saberes disciplinares enseñados en la escuela fuera de todo contexto de acción serán sin duda, a fin de cuentas, movilizados sinlas supuestas competencias para hacerlo. O más exactamente, estos saberes servirán de base a fundamentaciones precisas formuladas en el cuadro de ciertas formaciones profesionales.
4. Asumir el dorsode la medalla
El autor menciona que el desarrollo de competencias desde la escuela implicaría un alargamiento de programas conceptuales, con el fin de lograr el tiempo requerido para ejercer el...