Convivencia y ayuda entre iguales





1.- PRESENTACIÓN
¿De qué vamos a hablar?
¿Quiénes somos?
¿A quién va dirigido?

2.- ¿QUÉ ENTENDEMOS POR CONVIVENCIA Y AYUDA ENTRE IGUALES?
Definición
Citas
Explicación

3.- RELACIONES INTERPERSONALES Y CONFLICTOS ENTRE IGUALES
¿Por qué los niños y las niñas se repelen?
Diferentes maneras de resolver los conflictos
Acoso entre iguales

4.- INTELIGENCIA EMOCIONAL
DefiniciónEjemplos de inteligencia emocional

5.- PROPUESTAS PARA MEJORAR LA CONVIVENCIA
Práctica 1
Práctica 2
Práctica 3

6.- BIBLIOGRAFÍA









Somos unos estudiantes del primer grado de educación primaria. Hemos estado investigando el tema de convivencia y ayuda entre iguales, haciendo una investigación exhausta en todos los aspectos y campos.
Este manual, trabajo, presentación oproyecto que tienes en tus manos trata sobre la convivencia entre iguales, es decir de las relaciones que pueden llegar a tener nuestros futuros alumnos, así como la importancia que desempeñan los sentimientos y emociones. Además, en las últimas páginas encontraremos diferentes prácticas para poder llevarlas y practicarlas al aula. En estas prácticas van incluidas ejercicios de inteligenciaemocional, acoso escolar, entre otras muchas, que nos ayudarán a mejorar la convivencia entre los alumnos.
Por lo cual, este documento va dirigido a todo docente, alumno, padre, madre, director, etc… que lo necesite ya que sirve tanto como un documento de consulta como un práctico guión para desarrollar diferentes cualidades y destrezas en nuestro alumnos.
















Desde haceunos años atrás, la convivencia entre iguales en el ámbito escolar se ha convertido en un tema de gran interés a nivel internacional. Cuantiosos estudios han investigado los conflictos escolares desde la perspectiva de las relaciones interpersonales. El ámbito de la escuela, que trabaja como agente socializador que a su vez tiene la responsabilidad de los saberes, pautas de comportamiento y valoresde las futuras generaciones, ha de poner a su disposición oportunidades necesarias para aprender roles que se exigirán en la vida adulta. Así, poco a poco ir tomando y asumiendo responsabilidades en la toma de decisiones sobre sus propios conflictos, y así ejercitar la disciplina y el respeto.
Los sistemas de ayudas y convivencia entre iguales abogan por que el alumnado involucrado en losconflictos tenga una implicación directa en la solución. Algunas características de estos sistemas son que sitúan como protagonista principal al alumno implicado, el alumnado interviene buscando el punto de equilibrio entre las partes sin aporta soluciones ni juicios de valor, se sitúa en una posición de escucha, la posición de iguales repercute en una mayor credibilidad y confianza entre suscompañeros, cuando el alumno actúa con el papel de ayuda mejora su autoestima, de carácter voluntario y, por último, todos estos sistemas fomentan la capacidad de tomar decisiones y responsabilidades con adultos, son los propios alumnos quienes mejor conocen estos conflictos y su detección en la convivencia.














A continuación, haremos una reflexión sobre los distintos modelos deadministración de la convivencia que habitualmente se aplican en las instituciones educativas desde una perspectiva de centro.
Existe una preocupación por parte del profesorado y la comunidad educativa respecto a los problemas de convivencia y de disciplina, los problemas que realmente preocupan a los miembros de la comunidad educativa que conviven diariamente en los centros son aquellosrelacionados con la acumulación de cuestiones que afectan a la vida cotidiana: agresiones verbales entre compañeros, agresiones dirigidas a las propiedades, exclusión social, y en el caso de los profesores faltas de respeto…
Un modo bastante razonable de crear en un centro educativo un ambiente de convivencia pacífico puede consistir en dedicar una atención especial al tratamiento de los conflictos,...