Cornu
Páginas: 2 (331 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2012
Lawrence Cornú: La Confianza en las relaciones pedagógicas
La confianza es una hipótesis sobre la conducta futuro del otro. La confianza debe serconstitutiva de una relación asimétrica comoel vínculo pedagógico. Caracteriza la manera en quese vinculan alumnos y docentes. Tanto la confianza como la desconfianza son modalidades de una relación que se producen
entre
los individuosque la traban, no remite a las cualidades o defectosde ellos. La confianza es tanto una categoría ética como política, en tanto la educación basada en la confianza es fundamental para formarciudadanos. La confianza que le interesa al autor es la relacionada con tomar un riesgo ante lo desconocido. Funciona de una manera circular. Tanto la confianza como la desconfianza son poderosasya que cada una moviliza y pone en juego una idea sobre el otro. Es por eso que la idea que uno se hace sobre un alumno es decisiva para su progreso. El niño no tiene otra opción que confiar enel adulto, pero el deber del maestro es responder a ella dándole confianza al niño. La confianza del niño es absoluta en tanto está dirigida a alguien más fuerte que él, pero el docente no debeabusar de su poder sobre el niño. La confianza que se deposita sobre el niño representa una liberación tanto para el docente como para el alumno mismo, en tanto es una renuncia liberadora a unpoder absoluto. El autor señala tres obstáculos ante la confianza: el chantaje de voy a ver si tengo confianza, la confianza no depende de una voluntad racional; 2) no se puede forzar y 3) no sepuede imponer ni exigir. La autoridad es aquello que permite a los menores crecer.
Dimensiones del juicio pedagógico:
1. Juzgar sobre las palabras que transmiten el tesoro común de lacultura. Deber de verdad.
2. Juzga lo justo en el marco de la justicia de la clase. Deber de institución.
3. Juzga la confianza en los niños como recién llegados. Deber de hospitalidad
La confianza es una hipótesis sobre la conducta futuro del otro. La confianza debe serconstitutiva de una relación asimétrica comoel vínculo pedagógico. Caracteriza la manera en quese vinculan alumnos y docentes. Tanto la confianza como la desconfianza son modalidades de una relación que se producen
entre
los individuosque la traban, no remite a las cualidades o defectosde ellos. La confianza es tanto una categoría ética como política, en tanto la educación basada en la confianza es fundamental para formarciudadanos. La confianza que le interesa al autor es la relacionada con tomar un riesgo ante lo desconocido. Funciona de una manera circular. Tanto la confianza como la desconfianza son poderosasya que cada una moviliza y pone en juego una idea sobre el otro. Es por eso que la idea que uno se hace sobre un alumno es decisiva para su progreso. El niño no tiene otra opción que confiar enel adulto, pero el deber del maestro es responder a ella dándole confianza al niño. La confianza del niño es absoluta en tanto está dirigida a alguien más fuerte que él, pero el docente no debeabusar de su poder sobre el niño. La confianza que se deposita sobre el niño representa una liberación tanto para el docente como para el alumno mismo, en tanto es una renuncia liberadora a unpoder absoluto. El autor señala tres obstáculos ante la confianza: el chantaje de voy a ver si tengo confianza, la confianza no depende de una voluntad racional; 2) no se puede forzar y 3) no sepuede imponer ni exigir. La autoridad es aquello que permite a los menores crecer.
Dimensiones del juicio pedagógico:
1. Juzgar sobre las palabras que transmiten el tesoro común de lacultura. Deber de verdad.
2. Juzga lo justo en el marco de la justicia de la clase. Deber de institución.
3. Juzga la confianza en los niños como recién llegados. Deber de hospitalidad
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